以教育促進中國夢與人民美好生活的實現

王枬

教育是需要理想并培養理想的事業。

理想（ideal）一詞源于希臘文“idea”，原意為“表現”“觀念”?！吨袊蟀倏迫珪惱砭怼分邪牙硐攵x為：“一是根據客觀事實所產生的，與奮斗目標相聯系的，有實現可能的想象；二是符合愿望，使人滿意的結果。[1]”馮友蘭在《人生哲學》中更細致地說道：“所謂理想有二義：①最好至善之義；②最高觀念之義。理想是向善的，而且是至善的，同時理想也是高遠的，而且是至高的。[2]”因此，理想就是對未來事物的合理的想象或希望，是在實踐中形成的有可能實現的對未來的向往和追求。

理想是一種美好的希望，它是一個人立身處事的支柱和基石，是一個人世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。教育理想則是人們對教育的一種美好想象或希望，與教育目標相聯系，并具備實現的可能性。教育理想既包括個人的教育理想，也包括國家的教育理想，是人們對教育至高、至善的追求。

社會主義國家的教育是為人民服務的。現階段而言，實現中華民族的偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想，也是十三億多中國人民的共同夢想。中國夢是國家的夢、民族的夢，歸根到底是人民的夢。它包含國家富強、民族振興、人民幸福這三個層面。這一“中國夢”的最大特點是把國家、民族和個人作為一個命運的共同體聯系在一起，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益聯系在一起。習近平總書記特別強調：“中國夢最根本的是實現中國人民的美好生活?！眹腋粡?、民族振興是人民美好生活的前提和基礎。人民美好生活包含在國家富強、民族振興之中，是民族振興、國家富強的根本目的和最終歸宿[3]。教育是促進人全面發展的活動，應該以人的美好生活為其出發點和最終歸宿。教育的目的是通過培養全面發展的人進而促進人民美好生活的實現。因此，中國夢的實現必須依靠教育。

首先，世界強國發展歷程證明了“強國必先強教”的基本規律。

在近代史上，17世紀的德國發展遠落后于英、法等歐洲國家，到了18世紀，普魯士逐漸崛起，并在19世紀通過三次王朝戰爭實現了德國的統一。19世紀中期，當英國完成工業革命的時候，德國仍舊是一個落后的農業國。但在1871年普魯士統一全國后，德國便以驚人的速度發展，很快超過法國和英國。19世紀末，德國的經濟總量躍居歐洲第一、世界第二，僅落后于美國。德國用30年的時間創造了一個奇跡。究其原因，德國的崛起與它對教育的重視和發展有密切的關系。1763年普魯士頒布了《普通學校規章》，使其成為世界上最早提出實施義務教育的國家。到了19世紀，德國在教育理論和教育實踐上都取得了舉世矚目的成績，產生了一大批影響世界的哲學家、教育家，如康德、黑格爾、馬克思、恩格斯、赫爾巴特、福祿倍爾、第斯多惠等。德國教育發展上的領先地位決定了其在經濟發展上的飛躍。

在現代史上，美國是世界上數一數二的超級大國，其在經濟建設、國家發展上取得的成績，也與其對教育的重視有關。1957年，蘇聯衛星上天，美國于次年頒布了《國防教育法》，旨在加強美國的教育，培養科技人才，這充分說明美國意識到了教育在國際競爭中的重要性。1983年，美國中小學教育質量委員會提交了題為《國家在危機中：教育改革勢在必行》的報告，針對美國學生在7個發達國家的19項測試中成績處于最后一位的現狀，提出了國家教育正處于危機之中，建議國家要重塑教師形象和強化教師角色的重要性。此后，在20世紀80、90年代，美國還相繼提出了《普及科學——美國2061計劃》《美國2000年教育戰略》，并在21世紀初通過了《不讓一個孩子掉隊》的法案。奧巴馬政府執政后，更是將美國教育改革推向高潮，并將教育改革和醫療改革、清潔能源確定為美國發展的三大抓手。美國這一系列教育方針、政策的出臺，充分體現了其對教育的重視程度。對教育的重視，對教育改革的關注，是美國得以長期位居世界強國的原因之一。

其次，中國自身發展的歷程表明教育是實現中國夢的重要基礎。

中華民族是有著五千多年文明的偉大民族。其中漢民族早自秦漢就進入盛世。作為其載體的古代中國曾以世界上頭號富強大國“獨領風騷”達1500年之久，中國在人類社會發展史上曾經長期處于領先地位。但進入近代以后，中國逐漸落伍了。1840年的鴉片戰爭以來，隨著西方列強入侵和滿清王朝的腐朽，中國的國門被打開，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。伴隨著1949年新中國的成立，國家恢復了主權，中國人從此站起來了；伴隨著20世紀70年代末以來的改革開放，國家經濟社會的發展取得了舉世矚目的成就，中國人民的生活水平不斷提高；在當前轉型時期，國家的改革步入深水區，如何把握時代的脈搏，尋找推動國家持續向前發展的引擎，實現中華民族偉大復興的中國夢是每一個中國人的夢想。無論是“五四運動”時期為謀求民族獨立而提出的“教育救國”思想，還是改革開放以來為謀求國家經濟發展而提出的“教育強國”的思想，都可以看到教育對一個國家的發展所起到的至關重要的作用。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的序言部分明確提出，“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期待。強國必須先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義?！碑斀駮r代的競爭日益傾向于軟實力的競爭、文化力的競爭、人才的競爭，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。我國是一個擁有十三億多人口的大國，想要立足于世界民族之林，就必須提高國民素質、培養杰出人才?？梢哉f，實現中華民族偉大復興，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。因此，中國夢也是教育夢。要實現中國夢首先要實現教育夢。教育是“最廉價的國防”，是一個國家最獨特最重要的財富，是一個民族最穩定最持續的力量，也是實現“中國夢”的基礎。教育事業只有融入國家發展和民族復興的宏偉大業，才能實現蓬勃發展；國家發展和民族復興只有大力發展教育，才能迎來更加輝煌燦爛的未來。

再次，教師是通過教育實現人民美好生活中國夢的主要承擔者。

2013年9月9日，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的習近平總書記向全國廣大教師致慰問信，在信中指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。[4]”2014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學的師生代表座談時指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。[5]”可見教育對人才培養的重要性，人才對國家發展的關鍵性。教育在國家綜合國力競爭中扮演著重要的角色，而教師是最重要的教育資源，教師是教育事業穩步健康發展的關鍵所在。教師承載著圓夢中國的使命，承諾著年輕一代的未來。

教育是一種培養人的社會活動，它是由社會生活的需要和人類文化發展的需要而產生的，是掌握了文化的人與正在掌握文化的人之間相互作用的過程。而教師則是文化的代言人，是人類社會存在和發展的必要條件。當今時代，推動中國從富強走向文明已成為發展的主旋律。從“富強”轉向“文明”，教育是基礎。但追求“富強”的教育與追求“文明”的教育不一樣。追求“富強”要求教育培養具有競爭力的學生，要求教師是有知識有能力的專業者；而追求“文明”要求教育培養有文化教養的人，要求教師具有文化自覺?！敖處?，不只是用本民族的文化滋養自我、教化學生，而是用人類一切優秀的文明來成就自我、成就學生、成就世界。因此，教師應當具有文明的自覺態度。[6]”

教師承擔著教書育人的使命。教書育人以教師“術業有專攻”為前提。這里，“學而不厭”是教人的基礎，唯其學而不厭才能誨人不倦，教師要保持一種“學如不及，猶恐失之”的積極精神狀態，方能為師?！皽毓手隆眲t是教人的條件，教師既要了解過去，又要掌握現在；既要溫習舊知識，又要探索新知識，這樣才能站在學術的前沿。尤其在社會急劇變革、知識總量劇增的今天，只有高素質的教師才能保證高質量的教育水平，也才能完成社會的重托，而高素質的教師是在終身教育特別是自我教育的過程中形成的。這就要求教師把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的探索與持續的學習結合起來，在自我教育中成長。

中國古代教育家荀子說過：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅。”教育質量的高低，取決于教師質量的高低。因而，如何弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業；如何提高教師個人及教師隊伍的質量，進而提高基礎教育的質量，提升下一代的整體素質，這已成為實現中華民族偉大復興的重要基礎。

作者單位：廣西師范大學

參考文獻：

[1]中國大百科全書·倫理卷[M].長春：吉林人民出版社，1993：280.

[2]馮友蘭.人生哲學[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，2005：4.

[3]李文平.中國夢最根本的是實現中國人民的美好生活.求是網.[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/laigao/2016-01/15.

[4]新華網.2013年以來總書記、總理的教師節[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/ziliao/2013-09/10/c_125359850.htm

[5]新華網.2013年以來總書記、總理的教師節[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/ziliao/2013-09/10/c_125359850.htm

[6]葉文梓.覺者為師——教師專業化的超越與回歸[J].教育研究，2013（12）.