論互動式教學在小學語文教學中的開展

劉萍

摘 要 小學語文是一門非常重要的基礎課程，在新課標的實施背景下，傳統的教學模式已無法滿足當前教學的需求，如何更好的調動學生的積極性與學習熱情一直成為教學工作者的研究核心?；邮浇虒W在近年來應用較為普遍，其實際的應用效果也非常明顯，在小學語文教學中的應用有利于高效語文課堂的構建。以下本文將簡單分析小學語文教學中開展互動式教學的必要性，重點圍繞互動式教學在小學語文教學中的開展策略展開詳細論述。

關鍵詞 小學語文 互動式教學 必要性 開展策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

小學語文教學對學生的成長影響較大，學生在課堂中的主體地位逐漸凸顯，此時良好的師生關系、密切的溝通與互動需求都亟需得到滿足?；邮浇虒W是目前較為新穎的教學方法，它通過教學中的信息反饋與交流可營造較好的課堂氛圍，讓每一位學生都積極參與教學活動，在自由、愉悅、輕松的學習氛圍中促進學生的全方位發展，同樣對小學語文教學活動的順利開展也極為有利。

1小學語文教學中開展互動式教學的必要性

現下的小學語文教學不僅僅致力于學生聽說讀寫等能力的培養，同時尊重學生的個性化需求、養成良好的學習習慣、建立濃厚的學習興趣等也十分關鍵，只有知識與能力同步發展，學生的未來才會更加的光明。互動式教學與傳統教學方法不同，它給予學生充分的尊重與肯定，密切的師生互動及溝通可以消除學生的不良情緒，教師可以及時的發現學生存在的問題進行調解，幫助學生走出學習誤區，真正愛上學習、愛上思考?；邮浇虒W的開展可以幫助教師從情感上拉近與學生之間的關系，幫助學生更加深入的了解文章中的內在情感變化，與學生建立起較好的情感橋梁。

2互動式教學在小學語文教學中的開展策略

2.1開展自主學習，注重學習方法的創新

學生作為學習的主體應具備一定的自我管理能力，在互動式教學開展中，教師可在前期制定明確的學習計劃，幫助學生明確各階段的學習重心，鼓勵學生開展自學，以此來調動學生的興趣。自學的目標可以劃分為兩個或三個，即基礎目標、高級目標和拓展目標?；A目標要求全體學生均需達到，其主要是指章節內的生僻字、詞匯都要非常熟練的默寫及解釋出來；高級目標則以把握文章脈絡、章節區分、課后習題深度解析為準；拓展目標則要求學生可根據文章的內容進行續編或改編，學會靈活運用寫作技巧進行情感表達等。這三個目標的明確可以鼓勵學生力爭上游，提高自我要求，將要我學變成我要學。

合理安排課程時間，將學習的方法與技巧傳達給學生，讓學生在自學中不斷的創新和實踐，教師講解僅占據課程的少量時間，這樣可重點突出學生的主體地位，讓學生在既定的學習氛圍下樹立較強的自學意識，提升學生的綜合能力。較為常見的自學方式有集體自學、小組探討等，在相互的探討與學習中，學生的潛在能力將得到較好的開發，自學氛圍也會變得非常的輕松愉悅。

2.2建立平等的師生關系，促進師生同步發展

師生關系應保持著亦師亦友的狀態，這也是近年來較為提倡的，傳統意義上教師的職責是教書育人，現下教師除了需要做好教書育人之外，更重要的是培養學生良好的行為習慣，在幫助學生打牢基礎之外幫助其積極、主動的去參與各項學習活動，健康快樂的去面對各種問題。互動教學更加注重學生的信息反饋與問題解決，在品讀文章、詩篇中應給予學生表達情感的契機，允許和鼓勵學生各抒己見，教師可以從這些分享、討論中發現學生身上的閃光點，積極引導，幫助學生建立起較強的自信心。

2.3幫助學生擴散思維

學習的過程就是學生發現問題解決問題的過程，教師需要做的是幫助學生掌握基礎性的技巧及方法，然后坐到舉一反三，逐步擴散，學會多角度思維及分析，在經典段落詩篇的分析中，教師可通過模擬的方式讓學生明白作者遣詞造句的良苦用心，更加認真的去學習和分析。

2.4合理應用互動式教學模式

教師作為互動式教學中的主要引導者，首先要改變傳統的師生觀念，要能夠認識到師生的關系是平等的，要始終創造出一個良好的課堂氛圍，積極的引導學生們的思維，激發學生的興趣。且在此過程中，教師扮演的不僅僅是引導者這一角色，其同時扮演著課堂的組織者、監督者等角色。教師必須要明確自身的定位，合理的應用互動式教學。

課堂作為小學語文教育的主要場所，其直接決定互動式教育的開展成功與否，直接影響著教育的質量，教師要在教學過程中合理的運用各種不同的方式進行課堂的互動，提高課堂的質量。以情景教學法為例，情景教學就是指在教學的過程中構建具體的生活場景，引導學生進行具體的情景聯想，從而激發學生的課堂積極性，充分調動課堂的氣氛，發揮互動式教學的特點，引導學生從具體的語言環境中去體會、理解語言的運用，有助于學生充分掌握語言知識。

3總結

小學語文教學在新時期應進行適當的創新與改進，強化學生的主體地位、師生互動要變得常態化，而并非表現在形式上。小學語文教學應從學生的專業知識、實踐能力、道德品質培養等多方面著手，真正做到以學生為主體來開展教學活動。教師也要秉承教書育人的理念不斷的自我提升，吸收和接納新思想、新方法來活躍教學氛圍，盡可能的幫助學生更好的成長與學習。

參考文獻

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[2] 任玉芳.淺論小學語文互動式教學方法[J].都市家教月刊，2014（05）：176.