高校旅游專業“雙創”人才培養模式的應用效果與示范推廣

周霄　祁華清　馬勇　郭田田

摘 要 推進創新創業型人才培養模式的改革實踐是新時代我國高等旅游教育實施內涵式發展的必然要求。本文以湖北大學與武漢輕工大學為例，回顧了高校旅游專業“雙創”人才培養模式的改革緣起與發展歷程，從學生和學校兩大層面展示了該模式的應用成效和典型意義，并介紹了其示范推廣路徑與效應。

關鍵詞 “雙創”人才培養模式 旅游專業 應用效果

高校是國家創新體系的重要組成部分，深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，也是促進高校畢業生更高質量創業就業的有效舉措。1999年，黨中央國務院頒布《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確提出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”。此后近20年時間里，國家陸續發布多項相關文件都對大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力的培養提出了新的要求，尤其是“大眾創業、萬眾創新”國家戰略的推進，更是將我國高校創新創業教育工作提高到了前所未有的新高度。從科學的角度來說，要實現面向全體學生普及創新創業教育的總體目標，各級各類高校必須基于不同學科專業的自身特色，積極開展“雙創”人才培養模式的改革探索。

1高校旅游專業“雙創”人才培養模式的改革歷程

2007年，教育部、財政部下發《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，引導全國高校積極創建人才培養模式創新實驗區。2009年，湖北大學申報的“旅游管理專業創新創業人才培養模式實驗區”獲準立項，成為全國旅游高等院校中最早開展建設的國家級人才培養模式創新實驗區項目，可以看作是我國高校旅游專業“雙創”人才培養模式改革實踐的開端，對于本科層次的旅游創新創業教育具有很強的引領性和示范性。

高校旅游專業“雙創”人才培養模式是秉承湖北大學旅游管理國家級特色專業的歷史積淀，在1.0版“素能結合型”和2.0版“復合應用型”人才培養模式的基礎上，本著“邊研究、邊實踐、邊檢驗、邊反饋、邊提升”的思路，逐步形成的一套由目標定位體系、戰略運行體系和支撐保障體系三大系統有機耦合而成的3.0版人才培養新模式。該模式通過分析創新創業人才的屬性特征，結合創新創業走向跨業平臺和專業極客的趨勢，確立了“素能結合、跨界思維、個性發展”的旅游“雙創”人才培養新目標；基于大學生學習需求階段理論，以遞進式邏輯從“理論性”、“實踐性”、“主體性”三個維度搭建了線上線下融合、課內課外聯動的旅游“雙創”人才培養新課程；著眼于“知行合一”的教育理念，以多平臺視野構建起校內實訓、企業實習、創新實踐、創業實戰的“四實一體”旅游“雙創”人才培養新基地。從2009年至2012年，湖北大學旅游管理專業“雙創”人才培養模式的實踐推進，取得了顯著的效果，學生的創新創業能力得到極大提升。2012年底，湖北大學申報的《旅游管理專業“雙創”人才培養模式研究》課題獲得湖北省高等學校省級教學研究項目立項，又進一步對該模式進行了理論總結與升華，并深入探討了其推廣價值與普適效用。2013年開始，該模式在武漢輕工大學旅游管理專業進行同步應用試驗，同樣富有成效。

2高校旅游專業“雙創”人才培養模式的應用效果

以“創新創業”為導向系統性重塑高校旅游專業人才培養模式，是新時代我國高等旅游教育實施內涵式發展的必然要求。湖北大學和武漢輕工大學的成功實踐表明，高校旅游專業“雙創”人才培養模式真正實現了全方位的“教學相長”。

2.1學生層面的應用效果

通過“雙創”人才培養模式的實施，兩校旅游專業學生除了在學習成績、畢業論文質量等傳統教學評價指標上取得顯著提升之外，其創新創業的主觀能動性也得到充分發揮，形成了“四大精英群體”。一是精英的創新實踐群體，先后獲得國家旅游局“萬名旅游創新創業英才計劃”項目5項，國家級和湖北省大學生創新創業訓練計劃13項，在“創青春”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生課外學術科技作品競賽等各級各類大賽中獲獎逾百項。二是精英的國際視野群體，項目負責人馬勇教授個人捐資20萬元人民幣設立雙創英才獎勵基金，先后選送數十名優才生赴美國、韓國、新加坡和港澳臺地區交換學習或參加國際會議，成為具有國際視野的拔尖創新人才。三是精英的創業實戰群體，武漢沙旅文化發展有限公司、武漢寰楚科技有限公司等一批學生公司脫穎而出，學生創業事業漸入佳境。歐陽書倫同學畢業后創辦武漢萬尼科技股份有限公司，更是獲評武漢首屆大學生創業先鋒稱號和“時代楷模——武漢精神踐行者”2015年度人物。四是精英的企業管理群體，旅游管理專業近五年就業率均保持在95%以上。畢業生追蹤調查數據顯示，大量學生在北上廣深等地的知名企業就業或自主創業，學生普遍在畢業3至5年后就能晉升中高層管理崗位。

2.2學校層面的應用效果

高校旅游專業“雙創”人才培養模式要求做精做實各種教學資源，實現教學要素的集成創新與升級，對于學校旅游管理學科的建設同樣起到了巨大的推動的作用，尤其是在教學質量工程項目建設中結出碩果。根據中國教育網發布的數據，2014年，湖北大學旅游專業的綜合實力在全國排名第12位，專業品牌實力凸顯。在該模式研究與實踐過（下轉第19頁）（上接第17頁）程中，湖北大學旅游管理專業相繼獲批國家級特色專業點、國家級人才培養模式創新實驗區、國家級本科專業綜合改革試點項目；《旅游規劃與開發》課程被評為全國旅游院校首個國家級精品課程，并升級為首個國家級精品資源共享課；《旅游規劃與開發》教材不斷更新改版，連續被評為“十五”、“十一五”、“十二五”國家級規劃教材；《旅游規劃與開發》教學團隊被評為國家級教學團隊；項目負責人馬勇教授成功入選中組部“萬人計劃”國家教學名師；與央企華僑城集團聯合申報的實踐基地被評為國家級大學生校外實踐教育基地，成為全國旅游院校中唯一實現八大國家級本科教學工程建設項目全覆蓋的高校。

3高校旅游專業“雙創”人才培養模式的示范推廣

3.1依托國家級旅游教育教學領導機構傳遞旅游“雙創”人才培養思想

借助教育部旅游管理教學指導委員會、全國高等學校旅游院校聯盟和中國旅游協會旅游教育分會等重要國家級平臺，在制定《全國旅游管理專業育人指南》、《旅游管理類本科專業國家質量標準》等文件中充分融入“雙創”精神，專業引導全國旅游院校開創旅游“雙創”人才培養新局面。

3.2依托全國知名和特色旅游院校實踐旅游“雙創”人才培養模式

重點選擇了境內外20余所本科知名和特色旅游院校如華南理工大學酒店與旅游系、海南大學旅游學院、澳門城市大學國際旅游與管理學院等開展旅游“雙創”人才培養應用實踐，均取得良好的效果，證明了該模式的應用價值顯著。

3.3依托國際國內高端學術會議分享旅游“雙創”人才培養經驗

項目組多次在亞太地區旅游會展教育與社會發展國際研討會、全國高校旅游管理學科專業指導委員會會議、全國旅游學院院長（系主任及重點學科帶頭人）聯席會上做主題發言，推廣旅游“雙創”人才培養經驗，引起普遍強烈反響。

3.4依托高層次的新聞宣傳渠道推介旅游“雙創”人才培養成果

2016年5月19日和8月29日的《中國教育報》連續刊發題為《質量工程結碩果、創新創業顯特色》和《興趣在則創新永續》的長篇報道，系統介紹了湖北大學旅游管理專業將創新創業教育納入人才培養體系的新思路與新舉措，并被新華網、環球網、光明網、未來網、中國教育新聞網、中國教育研究網等媒體紛紛轉載。

參考文獻

[1] 劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011（05）.

[2] 馬勇，張夢，周霄，祁華清.高校旅游管理專業“雙創”人才培養模式優化研究[J].科技創業月刊，2017（23）.

[3] 馬勇，郭田田，包雪.質量工程結碩果、創新創業顯特色[J].中國教育報， 2016（05）.