高中學生的語文自主學習能力探究

王國榮

摘 要 在傳統的語文教學中，由于教師忽視了對學生自學能力的培養，造成了學生學習能力差、課堂效率低。學生有了自學能力，才能發揮自身的主體作用，積極主動地學習語文知識，從而全面提高自身素質與學習水平，更好地適應當前社會的發展。本文先分析高中語文教學中存在的問題和培養學生自學能力的作用，然后探討如何培養高中生的語文自學能力。

關鍵詞 高中學生 自主學習 能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

新課程標準的提出與發展，要求當代高中語文教師引導學生進行自主學習、合作學習以及探究學習，讓學生成為學習活動中的主人。教師要對學生進行積極的引導，使學生開發自己的智力，加強自主思考與探索，對語文知識進行分析。在自主學習過程中，學生的思維得到調動，學習積極性有所提高，語文學習的效率會大大提高。在現在的高中語文教學中，許多教師沒有重視起學生自主學習能力的培養，使得當代高中學生的自主學習能力不足。因此，筆者選擇高中語文課堂中學生自主學習能力的培養措施作為研究對象具有一定教育意義的。

1高中語文自主學習教學中存在的問題

（1）學生對語文學習的興趣不高。學生只有對語文學習產生興趣，才會積極主動地投入到語文學習活動中。但是在當前的語文教學中，由于受到高考的影響，學生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學習語文僅限于對高考知識的掌握和對高考題型的解答；語文教師也只是機械地向學生傳授基礎知識，根本不重視對學生學習興趣的培養，導致學生對語文學習失去興趣，不能自主地進行學習，降低了課堂教學效率。

（2）學生缺乏獨立思考的能力。在語文學習過程中，當學生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學生出現這種現象的原因是傳統的教學方式造成的。在傳統的語文教學過程中，學生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學生充足的思考時間與空間。久而久之，學生就產生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學方式嚴重抑制了學生獨立思考能力及學習能力的提高。

（3）學生對語文學習缺乏足夠的重視。很多高中生對語文學習都不夠重視，他們認為語文這一學科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現場發揮。造成這種現象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學生自身的原因。學生對語文缺乏足夠的認識，造成學生輕視語文，影響了學習效率的提高。

2語文自主學習重要性分析

自主學習能力是學生綜合能力的重要組成部分，高中語文教師要對學生的自主學習能力進行培養，就要先對自主學習的重要性進行認識，同時引導學生了解自主學習是什么東西。自主學習，是一種新型的教學與學習模式，教師要為學生的自主學習制定出較為科學的宏觀規劃。在教師的引導之下，學生要根據自己的個人學習基礎與能力來制定自身的學習目標。在自主學習過程中，學生的學習態度對于自己的學習行為有著重要的指導作用。

在高中語文課堂中加強學生自主學習能力的培養，是滿足新課程標準的重要實踐，也是服務于學生個人素質提高的重要方法。在學習過程中，學生對自己的學習活動進行主導，對學習的目標與過程進行控制。學生在自我管理中，會實現自我控制能力的提高，形成良好的學習習慣，這對于學生未來的學習具有重要意義。高中學生掌握了自主學習方法，樹立起正確的自我學習觀念，會在未來的學習中處理好重點與難點，減小高中語文學習難度。

3語文自主學習的內涵與意義

對于學生而言，自主學習是一種自覺性的明確學習目標，同時自主進行學習方式設定和選擇，自覺進行學習監控與進行學習結果的評價。一般情況下，分為三個內容：（1）自己設定規劃學習相關活動；（2）對于實際進行的學習活動進行評價與反思；（3）對于實際學習活動進行控制與調整。自主學習的特點表現在有效性、能動性、反饋性、調節性等。學生可以自覺選擇最合適的學習方法與習慣，以學生為主導的學習過程，學生具有學習主控能力，對于學習相關要求有自我控制能力，細化到方法與實施。

在高中語文教學中如何培養學生自主學習能力是教學的關鍵問題，是當下高中語文教學的指導精神與未來發展趨勢。一方面可以激發學習熱情，提高學習效率，另一方面對于教師而言，可以減輕教學負擔，提高教學質量。

4語文自主學習能力培養的方式

（1）激發學生對語文的學習興趣學生。只有對語文學生充滿興趣，才會積極主動地參與到語文活動中，學習語文知識進行探索和研究。在語文教學過程中，教師可以利用豐富多樣的教學形式，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習。語文教師可以利用多媒體進行課堂教學。多媒體能夠將抽象的事物變得生動形象，教師可以利用多媒體展示一些學生比較感興趣的內容，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

（2）幫助學生尋找適合他們的學習方法。高中語文教學不僅要培養學生的閱讀、寫作能力，提高學生對文學的鑒賞能力，還要提高學生的自學能力。學生要想提高自學能力，不僅要有學習興趣，更要掌握好的學習方法。因此，語文教師在教學過程中要幫助學生掌握適合他們的好的學習方法，引導學生進行自主學習，從而提高學生的自學能力。

（3）重視預習。預習是語文學習過程中的一個重要環節，教師要指導學生進行預習，提高學生的學習能力。教師可以讓學生在課下對將要學習的知識進行預習，并總結在預習中遇到的問題，在課堂學習過程中有針對性地聽講。教師還可以將預習任務分配給學生，讓學生帶著任務有目的地進行預習，在預習過程中遇到問題時，要學會通過查找工具書或者上網等形式解決，自己解決不了的再等上課時詢問教師。教師在學生預習的過程中，不能對他們放任不管，而要對學生進行指導，幫助學生提高預習的效率。

（4）注重知識的積累。在語文教學過程中，教師要注重學生對知識的積累。教師可以讓學生通過寫日記或讀書筆記的形式積累知識，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的學習能力與學習效率。

參考文獻

[1] 莊玉敏.新課程背景下高中語文教學中學生自主學習能力培養初探[J].讀與寫（教育教學刊），201l（06）.