關(guān)于當代高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

范建禮

摘 要 目前，我國每年的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，對于畢業(yè)生來說就業(yè)壓力空前，已成為社會廣泛關(guān)注的重點領(lǐng)域。而作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高職教育，目前畢業(yè)生的就業(yè)狀況也存在著諸多問題，因此在高職院校開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性也在逐漸顯現(xiàn)。在嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校應該解放思想，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的針對性和實效性。本文主要從當前高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀出發(fā)，提出完善該課程的新思路，以期為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一些參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 職業(yè)規(guī)劃教育 現(xiàn)狀 改進措施

1當前高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.1學生自我認識不足

目前，許多高職學生對于將來就業(yè)大多認識不充分，片面理解他們所學的專業(yè)，對于將來的就業(yè)狀況過于理想化，缺乏自我認識，導致錯誤的自我定位。在擇業(yè)時，一部分學生高估自己的能力，而另一部分學生的自我評價太低，在機會面前躊躇不前。因此，高職院校學校應該為學生提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展理念，充分客觀的認識自身的能力以及周圍的就業(yè)環(huán)境，建立合理的職業(yè)生涯目標，并按照相應的步驟去實施，而這正是職業(yè)生涯規(guī)劃課需要改進提高的方向。

1.2高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育機制有待進一步完善

高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目前還需要在體制機制上進一步的完善，從理論教育、實踐指導以及相應的職業(yè)生涯規(guī)劃講座出發(fā)，然而，目前許多高職院校的就業(yè)指導中心只為學生提供招聘的信息，而缺少求職就業(yè)方面的指導。許多高職院校即使在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育表面上進行了實踐指導，但是都缺少就業(yè)求職方法上的指導。另外，高職院校師資隊伍建設(shè)也是較為薄弱的環(huán)節(jié)，缺乏專業(yè)的教師隊伍，同時加之不能有效地指導學生職業(yè)規(guī)劃，導致高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體制機制建設(shè)落后。一個良好的教育機制是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本保障以及實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，因此完善這一教育機制尤為重要。

1.3高職院校學生的擇業(yè)心理存在問題

快速發(fā)展的經(jīng)濟社會，為高職院校的學生提供了很多的就業(yè)選擇，許多學生面對繁多的工作機會不知如何選擇，這也反映了學生擇業(yè)時的心理問題。一方面，有些學生“等”的思想嚴重，“等、靠、要”的依賴心理在普通學生中間非常普遍，而另一方面有的學生追求超前，追求熱門職業(yè)，還有的學生在找工作時感到困惑、焦慮甚至沮喪。這些心理問題都是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須要解決的。一旦就業(yè)的最終選擇方向不是他們喜歡的或是感興趣的，這都會導致學生在實際的工作中遭受挫折，嚴重影響自信心。

2高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策建議

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標定位精準化

高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應以學生的職業(yè)發(fā)展為根本導向，結(jié)合高職院校的課程安排和專業(yè)特點，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行全程的指導，引導高職學生更加準確地把握未來的發(fā)展方向和職業(yè)定位。在日常的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，授課老師可以適當引導學生自己思考，明確自己的人生方向和職業(yè)定位，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為以后的就業(yè)擇業(yè)打下基礎(chǔ)。同時樹立良好的職業(yè)觀念和職業(yè)操守，明確自己每個階段的任務(wù)，積累豐富的專業(yè)知識。老師在授課的過程中要注意激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，結(jié)合所學專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，為學生規(guī)劃出更多更好的發(fā)展路徑，同時了解社會各行業(yè)的需求，特別是注意用人單位的用人需要更新和變化，進一步提高學生的競爭力。

2.2構(gòu)建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

在高職院校中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不同于其他專業(yè)課程，這是一項具有綜合性、系統(tǒng)性的工程。因此要堅持從科學系統(tǒng)的視角出發(fā)，對高職學生的就業(yè)、生活進行全過程的規(guī)劃指導，同時融合入專業(yè)課的內(nèi)容，整體綜合地看待職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。高等職業(yè)院校開展職業(yè)生涯教育課時要注意從院校的優(yōu)秀教學思想和傳統(tǒng)出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃教育教學，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富社會實踐等。

2.3壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍

一只素質(zhì)過硬，能力出眾的教師隊伍是推動教育發(fā)展的關(guān)鍵。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，在高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課是為學生的職業(yè)生涯做準備，實現(xiàn)有方向、有目標的就業(yè)擇業(yè)路徑，使其為將來的工作做好充分的準備。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開設(shè)，應選擇具有豐富工作經(jīng)驗的教師，同時接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導的綜合訓練，壯大教師隊伍，可通過成立一個專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊伍，壯大師資力量，為教育教學的開展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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