小學生語文課外作業設計的有效性探究

代春秀

摘要：課外作業是對課堂學習內容進行鞏固的一種常見手段。在小學語文學習過程中，設計有效的語文課外作業，可以加強學生的知識積累，發展學生的思維能力，培養學生的創新精神。故此，在布置課外作業時，應把握好課外作業設計的興趣性、自主性、時代性、開放性。

關鍵詞：小學語文；課外作業；設計

《語文課程標準》倡導學生做學習的主人。貫徹新的課程標準，課堂是主陣地，作業就是分戰場。作業與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系，是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。而現實教學中，作業在“質”的方面有待進一步提高，通過這幾年的小學語文教學實踐及課外作業設計的有效性研究，我對新課程下作業的布置有了新的認識與思考，現結合實踐談談自己的想法與做法：

一、體現興趣性

教育心理學指出，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業的設計也應講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有拓展延伸練習；注意聽、說、讀、寫并重，激發學生的學習興趣，變“要我做”為“我要做”。針對學生的個性特點以及認知水平，我設計了多種作業類型，唱一唱、演一演、跳一跳、做一做，比一比等形式時常出現在我布置的課外作業練習中。

比如，在教學《草船借箭》、《將相和》等故事性較強的課文，我會指導學生排演一小段課本劇，以此加深學生對于課文知識的理解。這一系列的嘗試，相對以往的抄寫、背誦練習的作業模式，難度較大，但是學生完成后的情況卻比預期好得多，而且學生從中掌握的知識也更為深刻。在這樣的作業模式中，學生不僅沒有將其視為負擔，而是認為有一種樂趣在其中。就是這樣的作業模式，培養了學生對于語文的喜愛，也讓學生在學習語文的過程中，想象力、創造力得到了最大發揮。

二、注重自主性

（一）自主選擇作業內容

教師考慮課外作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，讓學生根據自己的興趣和特長選擇適合自己的作業習題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚。如教學《晏子使楚》后，我設計了以下幾個作業：A、有感情的朗讀課文。B、默寫詞語。C、表演晏子和楚王的對話。D、續編故事，并把這個故事講給同學或父母聽。對于基礎好的學生，這幾個作業能迅速并出色地完成，對于基礎相對較差的學生可選擇其中A、B類作業來完成。

（二）自主選擇作業量

統一的作業量往往會導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的作業負擔。教師應考慮各種層次的需要，安排一些彈性題目供學生選擇，既保證優等生吃得飽，又保證后進生吃得了。例如每課的基礎性練習必不可少，每個學生都要完成，但可根據自己的記憶特點和能力差異而定量。如每一課的生字，可以抄寫5遍，也可寫2遍，只要認為自己能掌握了就行；至于一些拓展性練習，學習有困難的學生就可以選做或不做。

三、突出時代性

1、語文作業要走進生活，運用于生活。教師在設計課外作業時，應當樹立語用的教學觀念，充分利用學生課外與現實生活廣泛接觸的機會，充分利用現實生活中的語文資源，讓學生收看新聞節目，了解國家大事；觀看影片，能復述故事情節，并寫一寫；觀察大自然的現象，寫觀察日記；閱讀課外讀物，做讀書筆記；背誦沒有學過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會……這樣的課外作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感受到生活與語文學習有著密切的聯系，從而在生活中學會用心觀察，并將語文知識運用到生活中去。

那怕是季節更替和天氣陰晴雨雪的現象，一草一木、一禽一獸、一風一俗等都可以成為語文作業資源。四季來臨的時候，我讓學生寫一寫、畫一畫自己眼中的大自然。母親節到了，讓學生為自己的媽媽獻唱一首歌兒，做好一件事情，寫上一首小詩或制做一張卡片等。教師節，鼓勵學生自己制作卡片，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給自己最敬愛的老師。勞動節到了，讓學生干勞動，體會勞動的快樂和辛苦。既讓孩子們學會了如何用語文在生活中表達自己的感情，又培養了孩子們的情感價值觀。

2、利用現代媒體運用于語文作業布置，既符合了時代的發展和需求，又激發了學生的興趣。A、利用QQ、微信，建立家校群，促進家校聯系，同心協力督促孩子完成作業。B、學生對枯燥無味的反復朗讀預習課文時，十分不喜歡，往往敷衍了事。于是，我讓學生回家后利用手機錄音，尋找每篇課文的最美朗讀之聲活動，讓學生愛上了朗讀，也提高了孩子們的整體朗讀水平。農村很多留守兒童，留守老人，不識字，孩子聽寫很困難，我采用手機錄音，發在家校群在回家聽寫，或學生自我錄音聽寫法，解決了這一難題。C、利用軟件，制作小型微課，如：課文寫作背景介紹、作者介紹、主要人物介紹；句型轉換、知識要點講解等，讓學生只我選擇，掌握哪些方面的知識點，就點開學習或了解。D、作業設計成闖關晉級游戲，解決呆板的、機械的抄寫作業，還讓教師在上課前和上課后更快地了解學生掌握情況，為備課、教學提供了更好的方向。

四、加強開放性

在新課程改革中，其中一個重要的指導思想是學科整合的思想。因此，我將單一的語文作業變為更為開放性的多學科整合起來的作業。在優化語文作業的過程中，我嘗試著將音樂、美術、英語等學科知識與語文學習相結合。比如，在學習了兒童詩歌《我想》后，可以讓孩子們開動腦筋，仿寫一到三節小詩，并配插圖，在教師講評作業的環節中，讓孩子們朗讀自己所作小詩，并告訴其他學生這樣寫或配圖的原因。這樣，孩子們在學習這篇文章時，不僅鍛煉了自身的口語表達能力，而且也不自覺地將學習到的美術知識融合了進去，從而可以更為生動地掌握寫兒童詩的方法。

“教者有心，學者得益。”總之，語文課外作業的內容應是豐富多彩的，教師應設計生動活潑的作業形式，極大地調動學生的學習興趣，使學生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，走向世界。讓他們在具有自主多元化、新穎趣味性、綜合實踐性的作業中體現自己的個性，發展自己的能力。

參考文獻：

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