論新形勢下高職體育教學改革的實踐與探索

胡貞渝

摘 要 隨著高等職業教育改革不斷加深，很多高職院校體育教學也進行了改革，但是目前高職體育教學仍處于探索階段，缺乏相應的教學經驗。如今我國的高職學校越來越多，為了提高學生的身體素質和心理健康，培養學生的體育愛好，使學生可以更好的適應未來的社會發展和需求，本文對新形勢下高職體育教學中面臨的現狀和改革中出現的問題進行了相應的探索。

關鍵詞 高職體育 教學改革 實踐對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

高職體育教學應當適應社會需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的獨特風格。高職體育教學要從教學目標、教學觀念等方面進行改革，以適應素質教育的要求。從而樹立大學生的終身體育觀念、增強大學生的體質。

1高職院校體育教學改革現狀及存在的問題

1.1培養目標定位模糊

由于應試教育的影響，我國高職對體育課程的教育不太重視，高職院校在制定和開展體育教學中存在一定問題。高職院校的體育教學應與職業教育目標一致，以增強學生的體魄為主。在體育的教學應以耐力、體力為主，使得學生身體及心理素質得到很好的鍛煉。

1.2教學觀念和考核模式陳舊

受傳統觀念影響，傳統教學觀念和考核模式在許多體育教師的心目中依然根深蒂固。在“理論教學--示范--練習--考核”的傳統教育模式中，教師始終都是以自己為主導并圍繞教學大綱進行體育教學，并沒有從學生發展的角度去考慮，忽視了學生主體地位和作用，影響了學生的創造能力和對體育的興趣，壓制了學生的主動性和積極性。

1.3體育教師能力不足

隨著高校擴招政策帶來學生生源的大幅增加，高職體育教師的教學任務日益增加，這就大大減少了他們提高自身進修的機會。同時，高職體育教師由于工作繁忙而忽視提高自己的綜合素質，他們的教學觀念在長期封閉的教學狀態下難以得到更新與改進，無法適應現代化的體育教學改革的發展趨勢。

2當前形勢下高職院校體育教學改革的具體措施

2.1明確體育教學目標

當前我國高職體育教學改革中缺乏明確且規范的教學目標。很多教學目標含糊不清，體育教學過程中顯得籠統，缺乏必要的層次感，使得高職體育教學失去了應有的實踐作用。因此，高職院校應該盡快重新確立新的教學目標，根據不同的教學性質與職能來使學生獲得體育學習的知識與經驗。讓高職體育教學過程符合學生特點和學校教育目標，從而使高職體育教學目標變得更為明確具體化。

2.2改變教學理念和教學方法

高職院校進行體育教學最主要的目的是為了培養大學生良好的運動習慣，讓學生在學習的過程中了解體育內在的精神，再通過自己在體育課上的表現，進行反思總結所獲的感受。而想要實現這一教學目標，教師就要完善體育教學形式，改變以往的體育教學模式，充分了解學生的心理特點，能力水平，接受范圍，學習習慣等，讓學生成為教學中的主力軍。教師充當引導者，引導學生相互合作，讓學生在實踐中了解體育教學內容。

2.3更新考核模式

在制定學生考核體系時，不能將學生一概而論，每位學生的身體素質和接受能力都是不一樣的。對于體育教學的成績不能僅僅依靠考試成績，還要根據平時上課出勤率以及學生的進步程度來進行評判，鼓勵學生的自信心，最大化的發掘學生的潛力，培養學生主動上課的積極性。

2.4提高教師綜合能力

高校教育建設離不開師資力量上的管理應用，有優秀的師資團隊保障才能夠確保體育教學課程的順利展開。而教師的科研能力是衡量師資隊伍水平的一個重要標志，學校如果只注重教師體育教學能力的培養，忽視其科研能力的提高。體育教學也將是無源之水，缺乏科學研究的支撐。體育教學就沒有創新，沒有創新，就沒有進步，也就不能長久。學校應注重科研氛圍的培養，并提供交流和學習機會，讓老師可以獲得最新的行業知識。通過新型師資團隊的建設從根本上完成教師對理論知識的有效提升，并且通過優秀人才的培訓完成對專職師資隊伍的合理籌建，這樣才可以適應高等院校體育教學課程的改革。

3結語

高職體育教育的改革是中國教育改革中比較重要的部分，也是高職教育改革的核心進程。在高職體育教育改革的過程中，要打破過去的陳舊模式，緊跟時代的發展，不斷的提高高職教育的教學體系。將應試類的體育教育方式轉變為健康型的體育教育方式，樹立學生的競爭意識，提高學生在未來工作崗位上的工作能力。高職體育教育要進行不斷的改革創新，教師也要不斷的提高自身素質和能力，為我國社會的發展輸送更多的人才。

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