玩轉(zhuǎn)藝術(shù)，彰顯創(chuàng)意校園文化

楊雅琳

摘要：博才白鶴小學自建校以來一直秉承最新的教育理念，逐步完善并形成自己的校園特色風格。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；彩繪設(shè)計；兒童特色

我校是課程整合的領(lǐng)頭學校，從教學特點、從孩子個性發(fā)展、從校園文化布置，無一不彰顯孩子的個性。今年，我校校園文布置以中草藥和農(nóng)具兩大特色做大型布展，每一件作品出自于學生之手、每一件作品都來源于課堂教學、每一次研究孩子們都收獲滿滿。

在中草藥展區(qū)我們創(chuàng)設(shè)了主會場展區(qū)與分會場展區(qū)，主場區(qū)經(jīng)過老師的反復嘗試與設(shè)計，連廊上方用方便易成型的不織布串上中國結(jié)的香囊。香囊本是充滿芬芳的藥香，經(jīng)再三考慮換成廢舊塑料袋、舊報紙做填充物，不但環(huán)保而且輕便掛在天花板上不會出現(xiàn)安全隱患問題。每一個隔間都有一個大香囊娃娃在中間，有趣夸張的卡通造型那就代表著我校風格各異的老師呀，身旁圍繞的小香囊當然是我們的寶貝們兒。小香囊外面貼滿了學生的手工作品，有的來自于四年級美術(shù)課本《花團錦簇》中的卡紙花、皺紋紙花，有的是孩子們的創(chuàng)意拼貼作品......更惹人喜愛的是發(fā)揮創(chuàng)新的三年級孩子用美術(shù)課本《端午節(jié)》中的卡紙折疊小香囊彩繪設(shè)計紋樣，二年級孩子用美術(shù)課本《小老虎》做出威武神勇的特殊小香囊......其中有一段神秘的隔間在微風浮動時會發(fā)出沁人心脾地“叮鈴鈴”聲，那是家長和孩子親子合作的草藥風鈴噢，從實踐中孩子們不僅認識了簡單的中草藥、了解了它的特性、觀察了它的模樣，最重要的是把它用針線縫制出了獨一無二的中草藥風鈴，老師為它們編織了一棵草繩樹，仿佛這棵許愿樹正靜待著他們開花、結(jié)果.....為了更深入的了解中草藥歷史淵源，老師準備了24幅關(guān)于華佗、孫思邈等國畫圖，黃帝內(nèi)經(jīng)等書法作品，卷成一個個藍色的小燈籠，希望孩子在知識的海洋里翱翔，孩子們，未來是屬于你們的！

分會場充滿兒童特色，夢幻的水晶球、彩色的紐扣、美美的草帽、奇幻的小魚、萌萌的小蜻蜓，還有夜色般星空。“哇，好像夢境般”、“感覺一碰就破的泡泡噢”、“這個是我做的”、“那個是我做的”......孩子們最真實的聲音紛紛打動了我們這群奮斗在一線的美術(shù)老師們。因為他們，我們才可以想到在水晶球里放入中草藥和孩子們做的小彩泥作品，撒上孩子們愛玩的亮粉，他們會贊美“老師，您真厲害！”因為他們，我們才拿起了針線組織起繡娘團隊，他們會跟著屁股后面追問“老師，還要穿嗎？”因為他們，我們以草帽為獎勵，用顏料自學創(chuàng)意涂鴉，他們會戴在頭頂問“老師，這樣好看嗎？”因為他們，我們在低年級開設(shè)創(chuàng)意彩泥課，一個個玩的不亦樂乎，甚至高年級的孩子還會羨慕地問“老師，給我們也上彩泥課吧？”這不正是我們自主學習的教育理念嗎，在玩中學、在玩中長、在玩中樂。

在此次活動中我們創(chuàng)設(shè)了“藝繪閣”、“農(nóng)具司”貼合本期課程整合主題，為學生營造主題氛圍。“藝繪閣”把孩子們培養(yǎng)成“彩鉛達人”、“馬克筆能手”、“國畫大將”，一幅幅精美絕倫的彩鉛作品，一張張線描勾勒的黑白畫，那都是孩子們對中草藥研究最好的詮釋啊！墻壁上一排排國畫、書法作品均是美術(shù)課堂《水墨畫風景》、《巨匠童心》的佳作呀！老師還細心地在展區(qū)中央為孩子們擺上艾葉、苦參、藏紅花等多達35味中草藥，并有詳實的品名及藥效介紹，用心的配好附有青花圖案的陶瓷藥罐及秤桿兒，進一步提高孩子們對中草藥衍生文化的認識。而“農(nóng)具司”以孩子們小組合作的方式，分組討論方案、采購材料、定制模型。一區(qū)域的孩子負責了解器具，并繪制器具模型圖，最后思考怎樣裝裱富有鄉(xiāng)土文化？二區(qū)域的孩子負責用卡紙卷折成各種農(nóng)具模型，用特殊的棕色彩泥覆蓋成型，并裝飾美化。三區(qū)域的孩子負責查閱資料，收集相關(guān)農(nóng)具資源，加以改進。看似在不同組干著不同的活，但是農(nóng)具司的建立離不開他們每一位成員。倘若說老師是蟻王，那孩子們就是這個家的建設(shè)者，三步驟三區(qū)域一整體，為了同一個目標而努力！

總結(jié)：

幾分付出幾分收獲，跌跌撞撞的摸爬，紛紛擾擾的阻礙，都不是打倒我們的對手。人們都說旅途中是最美的，陶藝課的學習與傳授、白乳膠與藍色記號筆的DIY仿瓷罐......與其為此舍棄而傷感，不如為下一場校園文化布置而準備。你問我，難嗎？我想說，不去試一試怎能玩出新高度呢？