高職高專院?！半p帶頭人”選拔、培養(yǎng)和考核評價機制的構建研究

【摘要】隨著社會的發(fā)展，高校需求的人才也越來越多，所以高校內(nèi)加強學科帶頭人隊伍建設是發(fā)展的重要途徑，也是高校研究的重要課題，這樣不僅可以提升學校師資隊伍的綜合能力，還會加強教師團隊的綜合素質(zhì)，這是高校發(fā)展的本質(zhì)要求。

【關鍵詞】學科帶頭人 選拔培養(yǎng) 考核評價

【基金項目】本文系2016年度湖北高職高專院校黨建工作與技術技能人才培養(yǎng)課題《湖北高職高專院?！半p帶頭人”隊伍建設研究》階段性成果，項目編號：2016DJB036。

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0025-01

一、高校學科帶頭人選拔機制的構建

（一）選拔目標

目前，我國的大學一共分為三種類型，首先重點綜合性大學，這類大學的學科種類多、比較齊全，有一些學術性較強的學科，還會形成一些科研中心，這類大學的主體是由碩士和學士為主，其學科帶頭人水平偏高，所畢業(yè)的院校也應當是知名度和影響力的著名較高的。其次普通類院校，這類院校以本科生為主，對于碩士的培養(yǎng)也會有，但數(shù)量非常稀少，其學科帶頭人應當選取有自身學術特色，在優(yōu)勢學科領域要有自己的影響力。最后，?？茖W校，這類學校主要以培養(yǎng)學生技術為主，其學科帶頭人應當有一定的技術學術，理論知識扎實，實踐能力強，教學工作為主的?？茖W校 ，這類層次高校的學科帶頭人應是具有較高學術水平、理論基礎扎實、熟悉和了解本科院校的教學制度，并有效的借鑒。

（二）選拔標準

選拔標準要秉承選擇復合型人才，其人才綜合能力和綜合素質(zhì)一定要強，要堅持以德才兼?zhèn)錇樵瓌t，專業(yè)素質(zhì)要達到一定標準。德才兼?zhèn)涞母拍罴吹潞筒乓瑫r擁有。有才無德，就會造成其帶頭人專業(yè)素質(zhì)很強，但品行很差，這樣很難為學生創(chuàng)造一個正面的學習氣氛，最終導致學生的思想作風、性格修養(yǎng)都不能得到很好的熏陶。有德無才，就會造成帶頭人有很好的品行，但專業(yè)素質(zhì)欠缺，最后導致學校的學生品行非常端正，但專業(yè)素質(zhì)和能力非常欠缺。

（三）選拔程序

公平公正是選拔程序的基礎也是原則，在兩次選拔學科帶頭人的過程中要完全透明化，這樣才能充分的保障教師的個人權益、有效的將帶頭人的工作積極性調(diào)動起來，讓帶頭人將所有熱情都投入到日常的教學工作中。為了避免內(nèi)定或論資排輩的情況出現(xiàn)，選拔過程要完全公開化，這樣才能有效的保障帶頭人的質(zhì)量、提高選拔工作的公信力，將監(jiān)督和制約工作切實的完成好，以保證雙帶頭人的質(zhì)量。

（四）選拔對象

為了學術梯隊的建設，高校選擇的選拔對象一定要具有較好的素質(zhì)和專業(yè)水平，不僅要自身優(yōu)秀，還要有團隊協(xié)同意識，兩位帶頭人之間要時常溝通和交流，雙帶頭人的關系要建立在友好平等的技術上，這樣不僅可以將學科建設水平提升上來，還可以有效的將學校的教學質(zhì)量提升上來。在人員的配備上，要注重學科的合理分配，如果是專科院校，帶頭人要有很強的裝也素質(zhì)，不僅如此，還要有較強的動手能力。就本科院校而言，要注重帶頭人的專業(yè)素質(zhì)，要有學校自身的特色和學科側重點，這樣才能保障高校的長足發(fā)展。

二、構建高校學科雙帶頭人的培養(yǎng)機制

（一）做好培養(yǎng)規(guī)劃

培養(yǎng)學科是一項非常繁雜并長期的工作，它具有較強的系統(tǒng)性，不僅要有詳細的、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃。在青年帶頭人的培養(yǎng)上，高校應注重基礎理論和學術的學習，讓青年帶頭人有扎實的基礎理論和完善的自身修養(yǎng)。在中青年骨干教師的培養(yǎng)上，要加大培養(yǎng)的力度，加深對其學術的培養(yǎng)，這樣才能保障學校帶頭人的整體教學水平。要注重帶頭人的搭配方式，一個團隊中最好的帶頭人狀態(tài)就是一位青年教師和一位中年教師，因為在日常的工作中，兩位帶頭人的性格和教育方式較為互補，能夠協(xié)同將培訓過程中的任務做好。

（二）“輸入”和“輸出”齊頭并進

高校應定期引進優(yōu)秀人才來與高校帶頭人進行學術的切磋和交流，也可以將自己高校優(yōu)秀的帶頭人外派到國外進行學術的交流，在輸出和輸入人才的過程中，可以借鑒雙方優(yōu)秀的地方，取其精華去其糟粕，這樣才能實現(xiàn)擁有高水平學科帶頭人的目的，從而將高校的教學質(zhì)量提升到最佳。

三、構建高校學科雙帶頭人考核評價機制

（一）考核評價標準要全面

制定全面的考核評價制度是學校培養(yǎng)帶頭人的重要途徑之一，在面對不同帶頭人群體時，高校應制定不同的考核評價制度，要嚴格的按照其“三高”要求來制定相關制度，三高分別為：高標準、高質(zhì)量和高水平，不僅要學術上制定完善的相關考核制度，還要在教師品行上有嚴格的約束條約。在帶頭人的職業(yè)道德、科研學習情況、學術道德、帶頭能力、團隊建設、青年教師的相關要求、中老教師的相關要求等各個方面進行考核，這樣才能保障考核具有全面性，對高校帶頭人的發(fā)展也有著至關重要的作用。

（二）多層考核評價的制定

“三嚴”要求是多層考核評價的基礎，三嚴分別為嚴肅、嚴格和嚴謹，分層考核主要包括的內(nèi)容有：帶頭人平時考勤考核、日常表現(xiàn)考核和綜（格式）合考核。除了對帶頭人有平時的考核外，還要制定一年一度的考核，這是對帶頭人學術水平的最好檢驗方式，只有這樣進行多層考核評價，才能保障帶頭人的綜合素質(zhì)。對于青年和中年帶頭人的要求和考核制度也要有所不同，這樣才能將雙帶頭人的制度設計至完善，這不僅可以有效提升高校的知名度，而且對高校的長足發(fā)展有著不可或缺的作用。

四、結語

在高校邁向世界一流大學的過程中，學科帶頭人所做的貢獻是其他教師無法替代的。培養(yǎng)和考核評價學科帶頭人是高校應當實施的當務之急，它是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的重要途徑之一，它對高校的發(fā)展有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]張意忠.同伴互助：高校學科帶頭人成長之道[C].//2012年高等教育國際論壇論文集.2012：312-317.

[2]樸春慧，于剛.構建地方行業(yè)高校學科建設自我評價機制的若干思考[J].時代教育，2014（23）：118.

作者簡介：

羅鹍（1982—），男，湖北武漢人，經(jīng)濟學碩士，長江工程職業(yè)技術學院助教，從事大學思想政治教育研究兼團委工作。