微課應用于中職計算機教學中的若干思考

趙建萍

【摘要】由于在中職計算機的教學課程中具有很多明顯的不足，于是我們引入微課教學的模式，這種模式可以有效的促進師生之間的互動和交流，改變原有的上課模式，老師不再是知識的傳授者，而是引導學生進行自主的學習。這種創新的課堂教學模式，能夠充分發揮微課的教學優勢。本文主要以闡述微課教學在中職計算機教學中的優勢，希望能夠給廣大的中職計算機老師以借鑒和參考。

【關鍵詞】中職計算機 微課教學 創新理念

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革重大招標課題立項項目，項目名稱：《職業教育微課創新改革研究與實踐》，立項編號：GXZJ2016ZD16。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0254-02

1.前言

隨著我國教學改革的不斷深入，給中職計算機教學也帶來了很多新的思考。微課具有占用的時間比較少、內容比較精煉以及教學目標明確的特點，使得計算機教學能夠擺脫傳統的枯燥的教學模式，能夠很好的滿足學習者的需求，對于中職計算機教學有著積極的影響。

2.微課教學的內涵

2.1微課的概念

隨著在教學中計算機技術的普遍發展，微課的教學模式也逐漸被人們所接受，廣泛應用于各個階段的教學中。微課是一種教學視頻，它可以根據特定的教學目標來對內容進行優化和設計，利用數字媒體技術錄制整個教學的內容，然后再利用互聯網技術進行發布，把握其中的重點和難點。這種微課教學最突出的特點是時間比較短目標比較明確。一般來說，微課的時間在大約七分鐘左右，雖然微課教學的時間并不長，但是這七分鐘左右的視頻是提煉的精華，一般是學生容易犯錯誤的地方或者是不容易理解的地方。而且在這種微課教學模式下，學生對于課程內容的選擇更加的自由，選擇的余地也比較大，能夠幫助學生找到自己的優勢，使得他們將知識技能轉化為職業技能。這種教學形式比較新穎，能夠對于傳統教學模式進行創新，希望計算機老師能夠認識到微課教學在課程改革中的作用和意義，促使自己思想觀念逐漸發生轉變。

2.2 微課的特征

微課的特征一般包括：時間比較短，通常在5到10分鐘之內，這樣可以有比較大的選擇余地，學生可以利用靈活的時間自由安排學習；內容比較精煉，主要集中在教學中容易出現的錯誤以及難點，注意每一個視頻一般只講一個知識點，微課的選材一般都比較新穎，所以這樣能夠吸引學習者進行深入學習；整個學習的主題是完整的，一般都有對原理的講解以及實際的應用等，基本上包括了正常上課所有的環節，包括教學目標以及教學策略和教學的評價等。

3.微課應用于中職計算機教學的意義

3.1 能夠激發學生的學習興趣

微課的教學內容主要是視頻，利用的是現代化的多媒體教學手段進行網絡上的教學。微課教學能夠把枯燥的計算機課程形象化，這樣更方便同學接受知識。微課教學簡短的教學內容濃縮了課程的精華，融合相關的難點和學生容易犯錯誤的地方，這樣既有利于學生掌握重點，也有利于學生明白難點所在。在這種微課的教學模式下，學生才是真正學習的主人，老師只是引導學生進行自主學習的引路者，學生可以就微課的內容在網上展開討論，這樣可以活躍整個課堂的氛圍，有助于學生提高自主學習的興趣。

3.2能夠改變傳統計算機教學的觀念

微課教學一個比較大的優勢在于老師并不需要花費太多的時間和精力對教學內容進行講解，學生只需要在自己不明白的地方展開探討學習。可以看出，微課教學不僅能夠提高學生的學習自主性，而且能夠提高學生學習的主體地位，有利于將傳統的教學模式改變成為一種自主性、探究性的教學模式。

3.3 促進了師生之間進行互動

在中職計算機的課堂上，有很多作業要求按小組完成。通過引入微課教學以后，學生可以根據自己對學習的掌握情況開展小組學習，這樣才能夠促進自己學習能力的提高，從而提高學習成績。這種小組學習的模式，有助于提高學生之間相互協作的能力，學生之間通過彼此之間的合作來解決問題，培養了學生的集體的觀念，也有利于學生溝通能力的成長。

3.4老師成為了學生學習的引導者

微課最具有價值的地方在于師生之間的互動學習過程，學生只有在充分的互動下才能夠充分掌握知識。中職計算機老師要對微課的內容嚴格把關，重點關注與學生之間的互動，就學生在學習過程中的難點進行交流，并給出自己的指導意見，這種方式的教學才能夠達到立竿見影的效果。在教學實踐過程中使用微課，老師可以采取任務驅動的方法來提升教學質量。這種任務驅動的學習方法要求學生以任務為中心，緊緊的鎖定目標，為完成目標而不斷努力，能夠極大的提升課堂效果。

4.如何在中職計算機課堂引入微課

4.1如何設計微課

微課的設計要做到以下三點：（1）首先是選材比較新穎，最好是教學的重點和難點，比如在flash動畫這一節課中，學生普遍認為引導層動畫是教學的難點，那么計算機老師可以根據這個難點來設計微課，方便學生在課下反復的觀看，及時掌握重點和難點內容；（2）微課也要有明確的教學目標，讓學生在觀看微課的同時，也能夠達到相應的教學目標。這就要求老師在設計微課時，要對教材有一個全面的掌握，這樣才能夠對微課的內容進行合理的編寫；（3）方法上要進行創新，微課的時間一般比較短，所以要在較短的時間內提升學生的學習興趣，就必須要創新整個教學的方法，因此計算機老師要積極摸索新的教學方法，然后把它應用到微課中去，用來提高教學質量。

4.2微課的制作

我們以flash動畫遮罩層為教學的例子，我們主要從以下幾個方面進行著手：（1）確定相應的主題。在flash動畫中遮罩層動畫一直是學生學習的難點和重點，我們就可以根據這一情況選取這一具有代表性的題材。（2）制定合理的目標。這堂微課的目標就是讓學生理解和掌握遮罩層動畫的具體的步驟。（3）制作微課的內容，微課的內容一定要突出主題，我們可以深入淺出的對疑難問題進行講解，然后一定要對整個操作過程進行現場演示，最后回顧整個知識點。（4）通常我們使用制作微課的工具可以是屏錄軟件、手機攝像、攝像機等，老師可以根據自己的教學需要靈活的選用器材。

5.微課教學要與實踐進行結合

在中職計算機的課堂上，最重要的還是學生的實際操作能力的培養，這才是最終的中職計算機課程的教學目標。中職計算機老師在進行微課教學時，一定要注意現場操作過程的展示，讓學生對于操作有一個整體的認識。對于學生的實際操作可以利用網絡進行實時的監控，如果在實踐中發現了學生比較典型的問題，老師要仔細對同學進行講解，這樣才能夠真正提高課堂效率。這種師生之間相互合作的學習模式，有助于增進師生之間的交流，達到教學相長的目的。

6.結束語

在中職計算機教學的課堂上，微課是一種很新穎的教學模式，對于調動學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力都有很強的現實意義。老師作為引導學生學習的領導者，不能完全脫離教學，必須積極的參與在學生學習的過程中，這樣才能夠進一步提升微課的品質，保障中職計算機課程教學的質量。

參考文獻：

[1]于躍.微課在中職計算機課堂教學中的應用探究[J].職教通訊，2015（27）：55-57.

[2]張愛國.微課在中職計算機教學中的應用[J].信息與電腦：理論版，2015（18）：109-110.