小學高年級數學開放性題目的探索研究初探

植鳳妙

摘要：隨著素質教育理念的不斷發展和深化，傳統教學方式受到挑戰，教育教學改革工作不斷推進和深入，教育教學方式趨向新穎化、生動化，這有效的解放了教師和學生的固有思想，改變了傳統教學乏味枯燥，死記硬背的方式，有效的減輕了學生的課業負擔，激發了學生對數學學習的興趣，增強了學生的創新能力。就小學高年級數學教學而言，要有效克服這種弊端，就要對開放性題目進行深入研究，提出有效的解決辦法。

關鍵詞：小學高年級；數學；開放性題目；探索研究

隨著社會的不斷進步，人們生活水平的提高，人們對教育的要求不斷提高，更多的家長開始關注學生的學習情況以及今后的發展。數學作為小學階段的主要科目之一，對于培養學生靈活多變的思維能力和創新能力具有重要的作用。同時，數學學習對學生的邏輯思維能力要求較高，但是學生往往在有限的課堂時間內無法完全掌握知識，久而久之就會形成一種厭學心理，導致數學學習成績普遍較低。因此，對于小學高年級數學教學而言，應該重視對開放性題目的講解，從而培養學生的思維能力和創新能力。

一、目前小學高年級數學開放性題目教學中存在的問題

（一）教師的教學形式單一

在小學高年級數學開放性題目的教學過程中，教師大多依照傳統的教學模式進行教學，單純的運用講解方式，按照單一的結構進行教學，這就導致教師的講解無法完整的再現題目的要求和意思，無法滿足學生理解題目并解決題目的要求。

（二）教師在教學過程中缺乏對語言教學的重視

一般來說，在開放性題目的教學中，語言教學比較匱乏，加之，數學教師對于語言教學方式缺乏深入的了解，在實際的教學過程中，只使用一種語言方式和語調進行教學，學生長期處于這種教學環境之下，勢必會產生厭煩的心理。同時，一些教師在機械的概述完題目大意之后就讓學生理解意思進行解答，或者教師直接進行講解，在較短的時間內，有些學生還沒有完全理解題目意思，教師就開始講解，這就導致學生無法有效的理解和掌握教學內容。

（三）教師在教學過程中忽視學生其他能力的培養

小學高年級數學教師對學生的培養已經具備一定的側重性，大部分教師將培養重點視為學生解決開放性題目的邏輯思維的培養，因此在教學的過程中，重視對學生解題思維的培養，但是卻導致了忽視題目本身意義的現象發生。并且教師對開放性題目的解決一般都結合生活實際進行講解，這就導致學生無法完全理解題目的意思，不利于學生思維能力的培養。

二、小學高年級數學開放性題目的特點與作用

數學開放性題目的解決需要學生在教師的引導學自主的發現問題，探究問題并解決問題獲得結論，這些問題的解決對培養學生學科素養有重要的意義。

數學開放性題目的特點：

（1）形式多樣，開放性題目既可以用文字表達，也可以通過表格、畫圖等方式進行表達。

（2）內容豐富，開放性題目的取材比較廣泛，涉及面較廣，都與社會生活相聯系，內容比較深刻，需要學生進行挖掘，背景新穎，且解決方法多樣。

（3）創新性，開放性題目的教學要求教師具備一定的探索精神，在實際教學中，注重對學生啟發和引導，從而培養學生的創造思維和創新精神。

（4）思路發散性，開放性題目的解法是比較靈活的，對開放性題目進行解答，要求學生要運用多種思維方式進行解答，全面認真的分析問題，從而進行有效的探索。

小學高年級數學開放性題目的解答有助于激勵學生從發現問題中來到解決問題中去，在問題的解決過程中，有助于培養學生全面觀察和分析的能力，促進學生多元化價值觀的形成，讓學生學會與他們進行合作，提高學生的交流和溝通的能力。

三、數學開放性題目的編制與解答

（一）策略開放題目

策略開放性題目的主要目的是培養學生的思維能力，學生通過運用已知知識，就能從不同的視角理解題目并找到解答方法。

例如，書店有一套科普叢書原價（ ）元，現按（ ）折出售，買一套可以便宜多少元？如果買（ ）套，（ ）元夠嗎？

這樣的題目能夠為學生提供資助發展與探索的空間，根據學生不同的思維方式，填入空格處的數字不同，題目的意思和答案就不同，因此存在不同的解題策略。

（二）條件開放性題目

這類題目主要考查學生分析與選擇的能力。如，蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍？你還能提出什么樣的數學問題。

題目中出現了多個數據，但是問題只有一個，學生通過自己的探究技能得出多個問題。這就要求學生具備一定的選擇和分析問題的能力，面對這樣的題目，一定能夠準確的把握題目給出的已知條件，通過對整體的把握和分析，提出不同的但是合理科學的問題。

（三）結論開放性題目

這類題目主要培養學生的全面思考問題的能力，相對封閉性數學問題的唯一答案來說，開放性數學問題是根據學生的不同思維得到不同的答案，需要學生充分的發揮想象能力，然后對題目進行比較透徹的理解和把握，從而提高學生的綜合分析能力。

如，車隊向災區運送一批救災物資，去時每小時行駛（ ）千米，（ ）小時到達災區，回來時每小時行（ ）千米，這支車隊要多長時間能夠返回出發地？

分析這個題目就發現兩地之間的距離是不知道的，這樣就使得結論多樣化，不同的學生就會給出不同的數字，從而使得問題的解答就變得多樣化，同時幫助學生在解題的過程中提高其想象和進行綜合分析的能力。

結束語

綜上所述，小學數學高年級開放性題目的解答要求學生具備一定思維能力，想象能力，分析能力和全面觀察問題的能力。因此，教師在教學的過程中，一定要探索有效的教學方法和教學模式，不斷強化自己的開放性思維能力，拜托傳統教育思想的束縛，在實際的教學過程中，立足學生的實際學習情況，開展開放性教學，從而有效的啟發學生的思維能力，促進學生成長為具有較高素養和全面發展的人才。

參考文獻：

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