怎樣培養幼兒的早期閱讀能力

馮淑琴

摘要：早期閱讀是指幼兒園、家庭通過對幼兒提供和視覺刺激有關的材料（圖書、圖片、錄象帶、碟片、電視、幻燈、多媒體……）讓幼兒接受有關材料的信息，在觀察、思考、想象等基礎上對材料的內容進行初步理解和語言表達，發表自己的觀點、見解，傾聽成人講述的一種認識過程。

關鍵詞：閱讀材料；閱讀環境；閱讀興趣；指導方式

早期閱讀又是幼兒期語言發展的一個非常重要和關鍵的過程。孩子通過閱讀學會了說話，把自己的愿望用簡單的語言表達出來，才能自由的和人交往。同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。

一、為幼兒選擇適宜的閱讀材料

（一）選擇材料

適合幼兒的閱讀材料一般以圖畫為主。色彩鮮艷、文字簡明、情節簡單有趣，而且頁數少，書的紙張要厚，易于翻看不易破損。特別對于一些年齡較小的幼兒，閱讀材料還應當具有結實、易清洗的特點，如：布書、軟塑料書，都是幼兒早期閱讀的良好啟蒙材料。

（二）選擇內容

在內容選擇上要讓幼兒易看、易懂，有一定的吸引力，內容鍵康，有一定的教育意義，比較貼近生活，有情趣的材料。如年齡較小的幼兒選擇《小兔乖乖》、《戰勝大灰狼》、《不聽話的小雞》、《狼莉小羊》等等。年齡稍大點的幼兒選擇“童話故事”、“寓言故事”。讓幼兒通過閱讀后能有一定的收獲，感悟出某種道理，能分辨好、壞，能用簡單的語言講述。在閱讀過程中，教師還可根據材料的情節，適量增加一些新鮮詞匯和內容讓幼兒邊學邊理解并能實際運用。這樣增添了閱讀樂趣，學到了知識，豐富了閱歷，擴大了知識面，能將幼兒的情感和感受隨著故事內容的變化溶入到閱讀材料之中。

二、為幼兒創造良好的閱讀環境

由于幼兒年齡小，注意力易分散，教師在指導幼兒閱讀時要給幼兒營造一個安靜的閱讀環境，降低外界和同伴間的干擾，讓幼兒處于閱讀的情境之中。同時還應培養良好的閱讀習慣和方法，如：看書時身體的坐姿，圖書的正確擺放，按順序有耐心地翻閱材料，不要影響別人等等，這些都應在幼兒閱讀圖書時引起重視。幼兒園各班級和校園內還可以適當布置一些有故事情節，有教育意義的墻飾，讓幼兒貼近故事，邊欣賞邊講述，或小朋友之間相互講述，促進幼兒語言能力的發展。

幼兒在家中閱讀時家人應降低交談的聲音，降低電視、音響的音量，減少來回走動的次數，避免用食物、玩具來分散幼兒的注意力。家人也可以在一旁讀書看報，營造氛圍，解答幼兒提出的問題，對好的行為、思路加以鼓勵，或者應幼兒的要求加入到閱讀活動中去。

三、培養幼兒的閱讀興趣

幼兒的早期閱讀首先是從成人那兒學來的，是從成人開始的，是與成人共同參與的一種游戲形式。所以，為了激發幼兒的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀的技巧，教師應當積極參與他們的閱讀活動。當教師將孩子的日光吸引住，或將孩子輕輕摟到身邊，打開有趣的圖書時，絕大多數孩子樂于閱讀，總想探個究竟。圖畫里有哪些角色？發生了什么故事？教師啟發的一些問題會讓幼兒產生好奇心，帶著思考去看書，在老師的引導下找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象在他們在干什么，然后組合成一個故事。看完后最好讓幼兒根據自己的理解和想象講述故事。如此，幼兒雖然一個字都不認識，但由于老師的啟發和指導，幼兒都能看出畫中的內容，并能根據圖畫、內容講述。這樣既豐富了他們的知識，提高了閱讀能力，又發展了語言表達能力。教師與幼兒共同閱讀的過程中應始終以幼兒為主體，注意引導孩子積極參與，不要讓他們成為被動，完全由教師自己講述。要諄諄善誘、由淺入深、促其思考、發揮想象。可以教師講一段，幼兒講一段，還可以引導幼兒根據前面的故事情節續編后面的結局。

早期閱讀是幼兒了解文學作品的基本方法，因為幼兒不認識字，將不識字的幼兒引入文學世界需要老師的幫助和指導。因此，教師在指導幼兒閱讀時，應當盡可能地采取與幼兒共同閱讀的形式達到培養幼兒閱讀興趣的目的。

四、根據幼兒的年齡特點采取不同的指導方式

對于不同年齡層次的幼兒，教師在指導幼兒閱讀時應有所側重。年齡較小的幼兒可以帶著他們逐個指認畫面中的形象，引導他們注意形象的主要特征。例如：適合小班的故事《公雞與小鴨》可以指著圖畫上的小鴨告訴幼兒：“小鴨子搖搖擺擺地走來了，你們看它扁扁的嘴巴，毛絨絨的身體多可愛。”然后再問幼兒：“小鴨在那里？它長什么樣子？畫上還有誰？它長什么樣子？”在逐個認識的基礎上教師可以讓幼兒模仿形象的語氣，幫助幼兒理解每幅畫的內容，進而了解幾幅圖的簡單情節和人物對話。幼兒在教師的閱讀指導下好象自己也處于故事的情節之中，自己就是故事中的某一個角色，通過模仿可以培養幼兒的語言表達能力。

對于較大的幼兒，教師可以先和孩子一起看一遍，講一遍，然后和他們一起討論書中的故事，并嘗試讓他們給同伴講或給家人講一講，甚至表演一下。對于一些簡單的、幼兒感興趣的故事，幼兒還可以將它繪畫出來。例如：《小蝌蚪找媽媽》教師指導幼兒用繪畫、撕紙或泥工的方法完成每一個故事角色，然后讓幼兒邊演示，邊講述。這樣加深了幼兒對故事的記憶和理解。調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。促進幼兒獨立能力與閱讀理解能力的發展。

總之，在培養幼兒早期閱讀能力時，要把握好每個幼兒的實際情況，掌握幼兒早期閱讀的規律，為幼兒提供適宜的閱讀材料，創設良好的閱讀環境，采取教師和幼兒共讀的形式培養幼兒的閱讀興趣，對不同年齡的幼兒采用不同的指導方法。那么，幼兒的早期閱讀能力一定會得到提高，為日后正式入小學學習打下良好的基礎。