淺談課外作業的設計藝術

李春蓉

摘要：一些教師布置課外作業有“三重三輕”的傾向，使學生成天陷在作業堆里，對作業存在畏懼逆反心理，挫傷了學生的積極性，導致教學效果不好。對于小學數學教學來說，課后作業是不可或缺，教師要充分重視課后作業設計，把握設計原則，創新設計方式，鞏固學生對知識點的掌握，培養和提高綜合能力。

關鍵詞：綜述；數學；課外作業；設計藝術

課外作業是課堂教學的復習與鞏固，是課堂教學的延續和補充，是檢驗學生獨立完成學習任務的重要形式，直接關系著教學效果。以新課程標準為依據，設計出新穎、有趣、開放的新型數學課后作業，要求教師改變作業觀，綜合考慮難度、數量、學生接受度等因素，科學合理地設計，提高教學質量。

一、小學數學課后作業設計存在的問題

教學實踐中，大多數教師認為小學數學知識簡單易懂，只要課堂教學認真，課后作業用不著設計，選用書本原題、練習冊或者從網絡、教輔資料上隨便選擇，只要符合內容均可作為。實踐中存在三種不良傾向：一是重數量輕質量。有的教師一味追求作業數量，讓學生重復單調地練習，認為多做比少做好，少做比不做好。二是重知識而輕實踐。有些教師課外作業設計模式僵化，僅布置做題、演算類作業，不注重結合生活實際的動手操作型作業；三是重課下輕課上。有些教師課上“滿堂灌”，課下“題海戰”，上課拖堂、壓堂，不布置作業及時鞏固，課外大量布置作業加重學生負擔。這“三重三輕”的傾向，導致課外作業質量不高，學生積極主動性不強，需要切實加以改進。

二、小學數學課后作業設計原則

（一）生活性原則

結合生活實際、學生的日常生活和興趣愛好設計課后作業，能加深學生對知識的理解和掌握。一些形式多樣、方式靈活的數學課外作業，可以讓學生主動帶著數學問題走向社會。比如：A教師教完“時間”知識后，給每位學生發了一張表（見圖1），讓學生回家填寫，并提出要求：①小明看完“大風車”節目估計要用多少時間？②爸爸吃完早飯時，“銀河劇場”播出了約5分鐘，估計他吃完早飯是幾時幾分？

A教師巧用生活中常見的小學生最感興趣的題材設計成表，使作業充滿“活”力。這樣的題型設計以新引思、以新促思，同學們興趣盎然，參與熱情高，主動積極地完成了任務。

（二）開放性原則

有的教師埋怨小學生的思維打不開，很少能舉一反三，考慮問題不全面。其實問題根子在教師，我們在設計的課外作業時，從成人的思維角度出發，死板固定演算式的作業強加在小學生身上，達不到預期效果。幫助小學生獲得更好的成長與進步，必須通過多元化的方法，提出開放性的問題。比如：B教師教完“三角形、平行四邊形和梯形”一章復習課后，只設計了一道課外作業：用一張矩形紙畫、剪一個圖形（見圖2），仔細觀察圖中包含有哪些幾何圖形？再將畫、剪出來的圖形折折、展展、看看，試一試你最多能試出幾種求陰影部分面積的方法？

B教師課外作業設計取源于教材，又略高于教材，融匯了本章節所有求面積的公式，不但題型新穎，而且富有趣味性、思考性。題目僅有一道，以少勝多，動手、動眼又動腦，學生樂于完成。同時，“你最多能試出幾種”，不強求幾種而是根據學生不同知識水平和能力來設計問題，體現了多元性、差異性，深度、廣度也符合因材施教原則。

（三）趣味性原則

針對小學生探究欲望和好奇心比較強，自我控制的能力不足的這些特點，設置一些游戲類、趣味性的課后作業，能有效激發學習興趣，鞏固學習成果，讓學生主動學習。比如：C教師在教學完“分數的初步認識”后，布置了這樣一道作業：請學生在家里平均分一個月餅，并把操作的具體過程用日記的形式記下來，第二天在課堂上進行交流。教師針對“分數”概念的特點，避開做、算的舊框框，以一道均分月餅來鞏固本節概念。課堂交流中，有的寫平均分一個餅真不容易，用尺子畫線，弄臟了就不能吃了；有的寫開始分得不勻，后來把月餅越切越小總算成功；有的用紙剪個和月餅同樣大的圓，把紙對折好，貼在餅上來畫分……。這種數學和語文相結合的課外作業設計，鍛煉他們的思考能力和動手能力，從而取得較好的教學效果。

三、改善小學數學課后作業評價方式

好的評價方式，可以激發學習興趣，否則，會讓學生氣餒，嚴重影響學習效果。一是不局限于對錯或者畫叉打勾方式。要讓學生知其然，尤其是錯誤的過程或者結果要有標識。比如，可以增加一些特別的批改符號，如在題干的重要條件下畫波浪線，在重點條件前面畫三角形或五角星，提示做錯的同學，讓他更好地理解題干。多種批改符號的使用，可以使學生更加直觀地了解自己題目的對錯以及出現的地方，幫助學生更好地修正錯誤。二是使用一些人文性的評語。有人說數學只講對錯，這不全對。教師除傳授知識外，還有育人的要求，要以平和或者激勵的評語指出錯的地方。如果學生作業完成情況良好，老師可用“很好！”“進步快！”等表揚。對于完成比較差的同學，老師千萬不能單一責怪，可用“老師知道你已經做得很好了，下次一定能做得更好？”“這次你作業格式非常好，如果計算再仔細些更好！”激勵學生慢慢進步。

四、結語

布置課外作業的目的在于鞏固和消化所學的知識，促使知識轉化為能力。因此，作業的內容要精選，數量要適當，難易要適度，形式要多樣，題型、數據、題材要有新意。反饋要及時，批改、講評方法要靈活，完成作業的時間有限度，使學生具有緊迫感。課外作業的設計要進行大膽的改革與創新，把學生和教師從作業堆里解放出來，徹底擯棄機械重復的“千題百練”，力爭通過“少而精”的作業達到“溫故而知新”的效果，真正做到“輕負優質”，促進每一個孩子全面、和諧地發展。