高職院校籃球教學(xué)中存在的問題及改進研究

王福林

摘要：籃球是體育課程體系中處于核心和重點的位置，也是高職體育教學(xué)中關(guān)鍵內(nèi)容，研究以高職院校籃球教學(xué)的實踐為中心對高職院校籃球教學(xué)的問題進行了思考，提供了一系列改進措施和策略，希望為高職院校做好籃球教學(xué)、提升籃球水平起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；個性化；興趣；變革；籃球教學(xué)

1前言

高職院校籃球項目可以發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌、耐力等基本素質(zhì)，特別對于學(xué)生建立起社會適應(yīng)能力和社會交往能力有著重要的發(fā)展功能。在高職院校籃球教學(xué)中存在千篇一律、師資建設(shè)落后、興趣不足等問題，出現(xiàn)高職院校籃球教學(xué)效能和價值的下降和缺失。應(yīng)站在高職院校籃球教學(xué)的實際進行教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式的調(diào)整和變革，有計劃、有步驟地推進高職院校籃球教學(xué)改進與創(chuàng)新進程，形成高職院校籃球教學(xué)良好的交流方式、互動方法、教學(xué)關(guān)系，在發(fā)揮高職院校籃球項目優(yōu)勢和特點的前提下實現(xiàn)高職院校籃球教學(xué)的目標(biāo)和價值。

2高職院校籃球教學(xué)存的問題

2.1高職院校籃球師資隊伍水平不高

現(xiàn)有的高職院校籃球教師存在年齡老化，知識結(jié)構(gòu)落后，身體素質(zhì)下降，教育理念陳舊等問題，不能在高職院校籃球教學(xué)注意到學(xué)生的要求和需要，不能從更高的層面上激勵和啟發(fā)學(xué)生，出現(xiàn)了高職院校籃球教學(xué)中千“一本教案走天下”的實際現(xiàn)象，這不但造成高職院校籃球教學(xué)中學(xué)生參與度低下的問題，而且也構(gòu)成了高職院校籃球教學(xué)效能不足的重要原因，形成了高職院校籃球教學(xué)雙方彼此的距離感和疏離感，難于獲得學(xué)生的認(rèn)同和理解，最終導(dǎo)致高職院校籃球項目失去發(fā)展、培養(yǎng)的功能和價值。

2.2高職院校籃球教學(xué)存在千篇一律的缺點

學(xué)生個體在身體體能、運動素養(yǎng)、項目認(rèn)知和體育意識上有著千差萬別的差異，而高職院校籃球教學(xué)的效率性要求又需要課堂上必須完成規(guī)定的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這就產(chǎn)生了高職院校籃球教學(xué)針對性不強、千篇一律的問題，出現(xiàn)了高職院校籃球教學(xué)只能針對大多數(shù)，高職院校籃球評價過于籠統(tǒng)，既不能體現(xiàn)學(xué)生參與高職院校籃球教學(xué)前后的變化，也不能展現(xiàn)學(xué)生通過高職院校籃球教學(xué)取得的發(fā)展，容易造成經(jīng)過高職院校籃球教學(xué)后學(xué)生個性發(fā)展的功能性障礙，出現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展和潛力挖掘的阻礙作用，難于體現(xiàn)高職院校籃球教學(xué)的優(yōu)勢、價值、功能和意義。

2.3學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)缺乏積極性

興趣是學(xué)生接受高職院校籃球教學(xué)的最好引領(lǐng)者，傳統(tǒng)高職院校籃球教學(xué)依靠教師示范和小組長引領(lǐng)，在高難度動作和復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)上會拉開高職院校籃球教學(xué)和普通學(xué)生之間的距離，進而使學(xué)生失去對高職院校籃球教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。特別是在基本體能發(fā)展、基本素養(yǎng)練習(xí)和考核內(nèi)容強化等方面，由于存在機械性重復(fù)和大運動量活動的教學(xué)環(huán)節(jié)和成分，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和興趣上的分化，容易造成個別學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)的疏離，影響高職院校籃球教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生籃球運動技能的形成。

3改進高職院校籃球教學(xué)的對策和措施

3.1加強高職院校籃球教師師資隊伍建設(shè)

針對高職院校籃球師資隊伍水平、質(zhì)量和年齡存在的問題，研究建議：一是，要立足于高職院校籃球教師隊伍進行系統(tǒng)而科學(xué)的培訓(xùn)和教育，補足教師在體育和籃球理論與知識上的不足和缺陷，提升高職院校籃球教育教學(xué)的理念，使其能夠順應(yīng)高職院校籃球教學(xué)發(fā)展的需要。二是，要面向體育院校和運動專業(yè)團體展開教師招聘工作，將優(yōu)秀的籃球教學(xué)人才引入到高職院校籃球教學(xué)實際之中，更為全面地提升高職院校籃球教學(xué)水平，打造適應(yīng)新時期高職院校籃球教學(xué)要求的師資隊伍。

3.2提升高職院校籃球教學(xué)的個性化水平

教師在高職院校籃球教學(xué)進行中不應(yīng)該將學(xué)生看做同一個水平的練習(xí)者和運動者，而是要在高職院校籃球教學(xué)將其看做是教學(xué)的主體，是高職院校籃球教學(xué)的中心和目標(biāo)。要看到學(xué)生在高職院校籃球教學(xué)中尋找的差異性和個別性，在確保高職院校籃球教學(xué)效率的前提下讓每個學(xué)生都通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得提升與發(fā)展的機會和可能。教師要主動調(diào)整高職院校籃球教學(xué)的要求，針對不同水平、不同階段、不同能力的學(xué)生進行個性化和差異化的教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立高職院校籃球教學(xué)的個體目標(biāo)，同時注意對每個學(xué)生優(yōu)勢和潛力的激發(fā)與挖掘，利用過程評價和個性評價的方式展現(xiàn)學(xué)生通過高職院校籃球教學(xué)而取得的提升和成功。

3.3激發(fā)學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)的興趣

發(fā)展、保護和培養(yǎng)學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)的興趣是教師教學(xué)能力和教育技能的基本標(biāo)志，也是推進高職院校籃球教學(xué)走向個性化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的基本路徑。在高職院校籃球教學(xué)中要結(jié)合籃球運動的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，針對普通學(xué)生展開系統(tǒng)性、階段性的高職院校籃球教學(xué)和實踐，重點在于激發(fā)學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)和籃球運動的積極性。一方面教師要在高職院校籃球教學(xué)以身作則、不厭其煩地進行動作、技能、戰(zhàn)術(shù)等關(guān)鍵內(nèi)容和環(huán)節(jié)的降解和示范，激發(fā)學(xué)生對參與高職院校籃球教學(xué)的興趣。另一方面，對于難度高、運動量大的教學(xué)內(nèi)容教師要主動進行學(xué)生興趣培養(yǎng)和注意力轉(zhuǎn)移，化解高職院校籃球教學(xué)的難度，培養(yǎng)和促進學(xué)生對高職院校籃球教學(xué)的積極取向和濃厚興趣的生成。

4結(jié)語

高職院校籃球教學(xué)具有群體性學(xué)習(xí)、系統(tǒng)性積累和多元化交往的特征，這造成了高職院校籃球教學(xué)的復(fù)雜性和艱巨性。在高職院校籃球教學(xué)既要面向?qū)W生發(fā)展同時也要面對各類問題的處理，不斷進行高職院校籃球教學(xué)內(nèi)容、手段、模式、系統(tǒng)和對策的調(diào)整和優(yōu)化，真正拉近高職院校籃球教學(xué)和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠主動、積極、全面、科學(xué)地接受高職院校籃球?qū)W習(xí)，將高職院校籃球教學(xué)內(nèi)化成學(xué)生發(fā)展的重要路徑和基本保障，有效實現(xiàn)高職學(xué)生體育組織、身體機能、運動素養(yǎng)、精神面貌的全面發(fā)展和提升。

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