新時期軍校管理工作的改革與提高分析

黃俊呈

摘要：隨著時代的發(fā)展，校園管理也發(fā)生較大變化。尤其軍校管理工作中，更應(yīng)以現(xiàn)代思想、現(xiàn)代角度進行管理，以培養(yǎng)符合社會所需要的新型人才。故，本文針對新時期軍校管理工作的改革展開研究，通過對當前時代的分析，提出幾點提升軍校管理工作的策略，以有效改善其管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍校；管理；改革

前言：

自改革開放以來，軍校辦學(xué)思想越加成熟，且在人才管理與培養(yǎng)中越加符合現(xiàn)代化趨勢。但隨著時代的加速發(fā)展，軍校在管理工作中仍舊存在些許問題，需要嚴加整改，并在一定程度上不斷提升其管理能力。借助現(xiàn)代教學(xué)管理設(shè)備，使得人才培養(yǎng)方式越加豐富，人才質(zhì)量有所上升。

一、院校管理現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，時代的發(fā)展與社會的進步使得院校管理工作漏洞百出，第一，管理層次相脫節(jié)。實際上，軍校管理工作可謂一個完整的系統(tǒng)，由眾多因素與層次組合而成，且相互聯(lián)系，共同存在。但在軍校實際管理過程中，眾多管理人員未能有效認識到該聯(lián)系特點，也未能站在全局考慮，使得管理與被管理人員之間存在縫隙。其次，管理工作與校園基本目標存在差異。管理工作人員普遍認為，校園無問題便是優(yōu)質(zhì)的管理結(jié)果。然而，“好不好”這個評價過于牽強，軍校管理工作的根本旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以提升人才綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。“學(xué)生管的好不好”并不能作為軍校管理質(zhì)量的標準，相反，將致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，思維逐漸僵化。最后，管理方式存在缺陷。在軍校管理中，大多管理人員僅遵循從嚴治理，缺乏說教管理，導(dǎo)致學(xué)員存在負面情緒，甚至降低管理質(zhì)量[1]。

二、軍校管理工作改革策略

（一）強化以人為本之理念

以人為本是強化軍校管理的重要思想，也是發(fā)展軍校，提升管理質(zhì)量的本質(zhì)要求。具體而言，在各項管理工作中均應(yīng)遵循以學(xué)員為中心，以學(xué)員發(fā)展為終極目標。在出臺各項管理舉措時，也應(yīng)以學(xué)員實際情況為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)員發(fā)展需求，并將各項制度落實在學(xué)員成長中。筆者認為，這種觀點可概括為“柔性管理”。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“剛性管理”模式，以積極地、主動地、創(chuàng)造性的管理理念，將“管住人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝萌恕薄Ｒ匀嵝缘墓芾矸绞绞沟霉芾硭讲粩嗌仙?/p>

這種管理方式也具有培育積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之特點，使得學(xué)員在寬松的氛圍中，潛移默化提升自身素質(zhì)與能力。柔性管理與“放養(yǎng)”有較大差別，軍校嚴明紀律仍舊存在，服從命令之根本也不可動搖。其旨在培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)斗精神，以精神世界的提升轉(zhuǎn)變學(xué)員學(xué)習(xí)觀念，以學(xué)員興趣、心理需求為出發(fā)點，進而建設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的管理方式。

（二）增強基層干部之感召能力

基層管理人員是學(xué)員成長發(fā)展的根本，也是軍校管理活動的基礎(chǔ)人員。當前，我國對軍校管理均要求基層管理人員應(yīng)與學(xué)員共同生活、共同勞動。以此，利用基層人員的人格魅力、思想品德等素質(zhì)，對學(xué)員起到一定感召影響。在軍校中，學(xué)員常常向基層干部模仿，可以說，基層干部是學(xué)員的第一導(dǎo)師。只有基層干部優(yōu)化自身言行，做好表率工作，才能對學(xué)員起到感召能力。筆者認為，其應(yīng)增強自身事業(yè)心、使命感與責(zé)任感，才能將自身與學(xué)員相連接，將精力與心思放在學(xué)員中間，進而全心全意為學(xué)員服務(wù)。同時，自身行為光明磊落，做事公平公正，浩然正氣一身存，才能在學(xué)員中間打造良好形象。以及，基層干部應(yīng)以較硬的作風(fēng)與素質(zhì)樹立形象，在學(xué)員中樹立凜然正氣，才能有效管理學(xué)員。最后，基層人員應(yīng)善于調(diào)動學(xué)員積極性，以促進學(xué)員提升自我管理能力，在日常生活中以正確原則處理問題，堅持標準[2]。

（三）創(chuàng)新管理辦法

1.擴大空間 提升效率

軍校的管理與教育中，應(yīng)以學(xué)員為主體地位，加強訓(xùn)練并擴大屬于學(xué)員自己的生活空間。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分緊張，且長時間處在高校訓(xùn)練狀態(tài)下。學(xué)員幾乎沒有自由支配的時間，以至于其大腦與身體處在緊張、疲勞狀態(tài)。筆者認為，該種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)模式下不利于學(xué)員高效學(xué)習(xí)，甚至嚴重降低學(xué)習(xí)效率。應(yīng)以張弛有度的管理訓(xùn)練方式進行管理，使得學(xué)員擁有自己的空間，進而其主動性也將大大提升。當學(xué)員思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?xùn)練”時，管理人員的工作質(zhì)量也將大大提升。

2.加強贊美與表揚

軍校在眾多情況下均不會予以學(xué)員贊揚，即便學(xué)員表現(xiàn)非常優(yōu)秀，也僅以“這是應(yīng)該的”為基本觀念，潦草帶過。然而，學(xué)員的每一次努力都為了自己變得更優(yōu)秀，而管理人員往往缺乏對個體間差異的認識，忽視學(xué)員在取得良好成績中的種種努力。這種行為往往致使學(xué)員存在較大的挫敗感，甚至降低學(xué)員積極性。筆者認為，任何人都需要擁抱與贊揚，只有這樣才能使得學(xué)員意識帶自身價值，以贊揚的方式增強學(xué)員信心，并鼓勵其不斷突破自我，打破極限。

3.注重效果

軍校的訓(xùn)練中應(yīng)避免形式，對訓(xùn)練效果更加重視。不可一味追求新鮮的管理方式與訓(xùn)練方法，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果一塌糊涂。多加關(guān)注學(xué)員喜好，以學(xué)員實際需求展開訓(xùn)練，注重細節(jié)進而將重點放在訓(xùn)練的結(jié)果中。

4.加強對學(xué)員心理疏導(dǎo)

軍校的管理較為嚴格，尤其在訓(xùn)練結(jié)果中潛在攀比心理。當學(xué)員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)各種問題，在反復(fù)練習(xí)后也并未得到有效提升，此時將致使其心理產(chǎn)生障礙。如此，管理人員應(yīng)加強對學(xué)員心理的疏導(dǎo)工作，通過多種方式了解學(xué)員的真實想法，并以友善和藹的態(tài)度，表明來意。充分尊重其思想方式，尊重學(xué)員興趣與特長，并給予其發(fā)展空間。使得學(xué)員在某種程度上認為自己具有較大價值，并應(yīng)該得到充分的尊重與重視。軍隊管理中，這對學(xué)員自身化差異，合理溝通，合理疏導(dǎo)。以微信、QQ等新方式，掌握溝通技巧。筆者認為，可嘗試以游戲方式增強學(xué)員與管理人員之間的信任感，尤其絕地求生這款游戲，更能夠增強學(xué)員與管理人員之間的信任之感，并拉近距離。

結(jié)論：

綜上所述，新時期，軍校管理工作應(yīng)注重溝通方式與管理方法，以新方法提升軍校管理質(zhì)量。注重新時期設(shè)備與軟件的應(yīng)用，進而變革傳統(tǒng)管理模式，以不斷改進管理辦法，提升管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薛映暉.新時期軍校管理工作的改革與提高[J].現(xiàn)代商業(yè)，2015，（29）：141.

[2]廖偉，高燕，陳慧林.創(chuàng)新軍校管理模式 提高辦學(xué)治校水平[J].價值工程，2014，31（28）：240-242.