基于翻轉課堂教學模式下的初中物理教學研究

楊青

【摘要】近些年來，國家對于教育事業的發展越來越為重視，新課改的提出和深入使得越來越多的學校和老師開始注重教學的創新，全新的教學模式和教學方法已經取代了傳統教學，而且取得了非常顯著的效果，翻轉課堂教學就是其中的一種。目前翻轉式教學在初中物理教學中得到了很好的應用和推廣，這種教學方式注重學生的主體地位，老師通過引導來帶領學生完成自主學習，在學生遇到問題時給予及時的幫助，從而提高課堂效率和學生學習的效率。

【關鍵詞】翻轉課堂教學 教學研究 課堂質量

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0169-01

一、翻轉課堂教學模式的優點

1.微視頻簡短、內容豐富

我們在教學過程中，首先要做的就是教學素材的收集和整理工作，好的素材才能夠確保教學開展的質量。翻轉課堂模式在素材準備中注重微視頻的使用，這種微視頻不僅大小簡短，而且還具有內容豐富的優勢，另外微視頻的準備相對簡單，完全不受形式的影響和限制。老師在準備微視頻的過程中一定要與問題一一對應，以便于后期問題的查找和確認。另外視頻的時長一定要科學合理，最好能在學生接受能力范圍之內，這樣才能夠確保學生對視頻內容理解和吸收的最大化。而且這種微視頻在播放的過程中還可以隨時的暫停和重播，學生學習起來可以說是收放自如。

2.建立合理、科學的學習流程

傳統教學往往采用的是灌輸式的教學方式，課堂上老師會花費大量的時間進行講解，而學生的吸收和理解環節一般都是放在課下進行的。這樣的教學方式和學習流程存在很大的弊端，學生在課下吸收的過程中很容易遇到問題，如果問題沒有得到解決，就會使學生無法理解解釋從而產生厭學感，自然學習興趣和積極性也就不高。翻轉課堂剛好與之相反，其注重學生的自學和老師的引導，學生在課下對知識點進行預習和了解，課堂上老師對學生存在的問題一一進行解答，并引導學生對知識點進行消化和吸收。通過這種合理、科學的學習流程能夠很好的帶動學生學習的熱情，從而提高學生學習的效率。

3.便于學生鞏固和自檢

微視頻對于學生來說是非常便利的，對于那些一次沒有明白和理解的知識，學生可以通過反復觀看從而加深對知識的理解，在反復觀看的過程中，可以采取設定具有針對性問題的方法，讓學生在觀看的同時學會自我檢查，對自身的學習情況和掌握程度加以了解，不但大大提高了學生的學習效率，而且也進一步加深了學生對知識的認知和掌握，幫助學生加以鞏固，更有助于拉近師生之間的距離，強化老師對學生的了解。

二、初中物理教學中提高翻轉課堂教學效率的有效措施

1.樹立明確的教學目標，完善課前準備工作

翻轉課堂教學模式在教學中最主要的就是應用在教學前和教學中兩部分，所以就要求老師在教學之前做好課堂前的準備工作，注重對微視頻導學內容的設計，這樣通過對微視頻物理知識導學內容的優化，可以讓學生在視頻的引導下了解知識。總的來說，在利用翻轉課堂進行教學時，注重老師對課前工作的準備，也就是微視頻的設計和導入，當然這樣就必須要求老師在課前制定明確的教學目標，認真落實好微視頻的導入和設計工作，教學時逐步深入，從生活中出發來吸引學生親近學生，使微視頻對學生產生引導作用，從而加深學生對知識的理解，促進初中物理教學效率的提升。

2.注重課堂教學質量，做到精講解疑

在老師利用微視頻對所學知識進行課前引導和了解后，學生此時對所學的知識就有了基本的了解，在有些地方也存在著疑問，所以就要求老師在課中對知識疑難點進行詳細講解，對于學生遇到的問題也要及時分析和解釋，從而使課堂教學質量得到提升。一方面，注重對疑難問題的精講解疑，當學生將不懂的知識反饋給老師后，首先老師要對疑問進行歸納和總結，也就是對學生提出的問題歸類分析，對于一些簡單的問題可以課下單獨解釋，重點講解一些學生反饋較多且難以理解的問題，以便幫助學生更好的理解問題，掌握知識。

根據全文我們不難看出，在初中物理教學中引入翻轉課堂教學能夠有效的帶動學生學習的積極性，學會通過先學來預先對知識點進行了解和熟悉，老師依靠后教來解決學生提出的問題和引導學生進行鞏固，不僅提高學生學習的效率，還鍛煉了學生自主學習的能力，這也正是翻轉課堂教學模式的優勢和價值所在。

參考文獻：

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