寬容與愛的效果

楊璐

【摘要】現在的孩子，家長說難管，老師說難教。其實，很多時候是方法不當所致。目前的學生多是獨生子女，唯我獨尊。還有單親家庭、混合家庭和臨時家庭的孩子也有相當比例，這些孩子多半自卑突出，學生思想教育工作的難度加大了。所以，教師在教育學生時以寬容的心態施教，往往能取得意想不到的效果。

【關鍵詞】寬容 愛心 愛的力量

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0184-02

所謂寬容，就是寬宏大量、容忍容人，就是能原諒學生的過錯，能給學生改過的機會和時間，使學生體驗到寬容的背后是關愛。

現舉幾個用寬容解決問題的例子，與同仁一起探討。

例一：學生之間有起綽號的習慣。一次同學因起侮辱性綽號而打起架來，了解此事之后，我沒有當場批評打架的學生，而是在班中開展了一次大討論。我國女排名將郎平有“鐵榔頭”稱號，敬愛的周總理有“周鐵嘴”之稱，你們知道這些稱呼的來歷嗎？“知道，”一位同學說：“女排名將郎平因扣球有力，殺傷力強，屢建奇功，使中國女排在世界大賽中多次連續獲得冠軍，因此郎平贏得了‘鐵榔頭的美稱”；另一位同學說：“周總理被譽為‘周鐵嘴，是因為在他的外交生涯中，以嚴謹的邏輯思維，無懈可擊的語言，隨機應變的能力，取得了西安談判、重慶談判、亞非會議等重大成功，因此有‘周鐵嘴之稱，享譽中外政壇。”我首先肯定這兩位同學說得對，說得好，然后點評：這些綽號是積極向上的，是贊美的代名詞，是可取的，是值得提倡的。從這個角度講，同學之間可以起綽號，但必須是積極向上的，如：對聰明機靈的同學叫“小諸葛”；對學習優秀者叫“小博士”；對繪畫特長者叫“小畫家”；對音樂愛好者叫“小歌手”等等，這些綽號肯定了同學的長處和優點，是對他們的贊美，有利于他們特長的發揮，有利于團結，值得提倡。而貶義的綽號是惡語傷人，導致不團結，甚至打架的后果。通過討論，同學們認識到，褒義的外號催人奮進，有利于形成良好的人際關系，貶義的外號惡語傷人，超出了開玩笑的范疇，傷了同學的自尊心，不利于團結和學習。所以，起綽號要起褒義的、積極向上的綽號。從此以后，班級中出現了“小博士”、“小畫家”、“小歌手”等名人。

用寬容的心態對待起綽號，引導學生怎樣起綽號，產生了良好的效果。

例二：有的同學經常不交作業，令人頭痛。對不交作業的學生老師往往采取的措施是罰，或者放學后留校補做，或者是批評教育促使完成作業，這樣取得的效果并不讓人滿意。一次我將未完成作業的幾位同學叫到辦公室，沒有批評，沒有責備，只是平和地問為什么沒交數學作業？他們都低頭不語，只有一個學生小聲地說“不會做”。是啊，不會做怎么能按時交作業？為了解決這一問題，我與任課教師協商，給這些后進生布置簡單的題（與例題一樣的）做，這樣一來，以前不能按時交作業的同學都能按時交了，而且正確率也比以前高，對于他們的進步，我及時給予表揚、鼓勵，在月總結中發給作業進步獎，極大地調動了他們學習的積極性，提高了自信心，學習成績也逐步提高，如果當初不問青紅皂白，嚴厲批評和以罰代教，肯定不會收到好效果。

例三：張某和王某期中考試成績比以前明顯下降了，而且上課精力不集中，經常走神開小差。通過了解，這兩位同學下午放學后經常進網吧打游戲。為了教育他們，是采取嚴厲批評、令其檢討，還是采取感化教育，促其改正？我選擇了后者。于是下午放學后，我就到學校周圍網吧找，當學生發現我后，也不說什么，轉身離開，不一會他們也就走出了網吧。兩天后他們又去了，我用同樣的方法使其走出了網吧。一周后我收到了他們的檢討書，上面寫道：“老師您好！放學了您不回家，而是到網吧找我們，找到后既不批評，也不責備，而是叫我們自悟，我好感動。老師，我向您保證今后不再進網吧打游戲，努力學習，不辜負您對我的一片苦心和期望，請您監督。”自悟后，于是我把這兩位同學叫到辦公室，給他們講了上網打游戲的危害：一是影響學習和視力，耽誤了前程；二是網吧內空氣污濁，對身體健康不利；三是上網人員復雜，容易出事或學壞；四是網吧超負荷運轉，容易發生火災，這樣的事電視報紙經常報道；網吧還是打架斗毆不斷發生的場所。通過擺事實、講道理進行教育，使他們認識到了錯誤，并改掉了上網打游戲的習慣，學習成績也逐漸提高。這就是寬容感化教育的效果。

以上解決問題的事例，老師必須有愛心和寬容的心才能做到。愛能化解矛盾；愛能使迷路的學生回頭；愛能使師生關系融洽；愛能促進學生健康成長。

當然，寬容不是縱容，更不是放任，而是用善意的態度去感化學生；用豁達的品質去教育學生；用寬廣的胸懷去包容學生。這樣，學生就能在寬松的環境中學習，在愉快的氛圍中成長。