探析學分積累與兌換在學分銀行中“課程折舊”的應用

【摘要】在學分銀行中，正所謂學分積累與兌換能調動學習者學習的興趣及主動性。興趣是學習的能量源泉，使人們努力工作和學習的內驅動力。興趣是在學習者學分積累與兌換時期起著至關重要的作用，興趣可以促進學習者學分積累與兌換去鍛煉動手能力而且還可以使他們養成自己的思維習慣，使之變得更加獨立具有自己的思維。我們要做的事情很多，一方面我們要把興趣作為他們學習的支點；另一方面我們要把他們的興趣轉化為學習的內容讓他們自己去消化學習，這樣才能達到最好的效果。

【關鍵詞】學分積累與兌換 學分銀行 “課程折舊”

【基金項目】2015年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究重點課題《終身教育學習成果認證、積累與轉換制度的研究與實踐》編號：2015ZCZ048；2017年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題《先前學習成果認定與轉換研究與實踐》編號：2017ZCY320。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0225-02

在我國目前學分銀行的建設實踐過程中，還存在學籍有效期、學習成果兌換和教育結果公平等深層次障礙。針對學習成果積累和兌換中存在的矛盾提出“課程折舊”概念，在學分銀行系統的課程編碼中設置“課程折舊系數位”并在學習成果的積累和兌換過程中加以應用，促進實現教育結果公平。

一、學分積累和轉換的價值與內涵

（一）學分積累和轉換的價值

學分積累和轉換是人力資本運作下的操作，它是對人力資源進行有效整合的一種方式。學分積累和轉換是體現社會價值的途徑，也是個體價值的有效訴求。社會價值注重勞動者教育、培訓、實踐經驗、遷移、保健等方面。該社會價值不僅體現在人力資源的培養及開發方式，還有人力資源的儲備和調配方式。而個體價值不僅改變了學習者的學習習慣和學習方式，還拓展了學習者的教育權力及教育機會。對于學習者職業生涯發展的規劃方式和規劃路徑，學分積累和轉換也是有正面協助作用。

（二）學分積累和轉換制度的內涵

學分積累和轉換是學習者通過人力資源協作管理進行深入學習的一種方式，它屬于學習者學習成果鑒定和儲存的教育技術、多種學習成果進行互認和兌換的機制、以學習者為中心的學習和教育的管理制度、教育體系內部精細化的專業分工等。

二、學分成果的時效性分析

學分積累與兌換課程的選擇是一個充分提高學習者興趣的途徑，學習者一般都對學分課程有了個新的理解。學習者的好奇心不可以只是在學分產生的階段，產生之后更重要的去要想辦法對產生的疑問，好奇進行解決。但是學習者之間的性格是不同的，有的學習者喜歡主動地去探索自己好奇的未知的東西，而有的學習者只是單純的看一看或者摸一摸，這時候教學者的引導顯得尤為重要。教學者在看到學習者產生好奇心以后，應當鼓勵學習者去思考，去探索。對于有些過于活潑的學習者，教學者不可以一味地進行呵斥，要給予充分的保護，學習者的心靈是脆弱的，教學者應已保護為前提，慢慢的對學習者進行悉心的教導。

三、學分折舊的系統應用

（一）學分折舊的系統作用

學分折舊的系統對學習者影響最深刻的應該是在工作上的事情，這樣潛移默化的事情才能真正的影響他們的想法，例如在學習者上學時，教學者充分抓住跟學習者相處的每一刻，跟學習者一起經歷的每一件事情。在這樣的“課程折舊”事件中才能慢慢的教育學習者。作為一名合格的教學者，在跟學習者相處的過程中應時刻保持一種思想，時刻保持著一種教育的狀態和態度，更要有一種教育精神，即沒有教育例子創造例子，在跟學習者相處的過程中，創造機會，創造他們學習的機會，激起他們的好奇，讓他們主動的去詢問和探索。

（二）系統框架設計

首先通過組織機構框架設定，將學分銀行監督管理委員會、學分中央銀行、學分業務銀行、學分銀行代理網點及學習者等用戶按層次框架劃分。其次，通過建立信息系統框架，確定四層物流邏輯架構，并以數據為支撐，對于學習者進行學分積累和轉換提供幫助。然后，建立法律制度框架和標準體系框架，完善相關法律法規及標準體系框架設定，標準體系框架包括學習成果認證術語、先前學習成果認定標準、學分測量、統計和兌換標準、 學習成果認證服務準則、學分信用標準等內容。最后，學分體系框架通過主學分和輔學分共同組成，通過個人自由選擇興趣進學分課程學習。

參考文獻：

[1]鄢小平.基于學分銀行理念的L-MOOC平臺建設與運行探究[J]. 廣播電視大學學報（哲學社會科學版）. 2017（02）

[2]江穎，黃霖.學分銀行功能及建構的調查與實證分析——以四川省的調查為依據[J]. 廣東開放大學學報. 2015（03）

作者簡介：

臧冠男（1982-），吉林長春人，吉林廣播電視大學講師，研究方向：遠程教育。