創業教育視野下的高職院校專業社團建設

李龍

摘 要 高職院校專業社團是開展創新創業教育獨特的平臺，也理應成為當前高職院校人才培養的重點手段。文章從高職院校創新創業教育現狀、專業社團開展創新創業教育的優勢以及具體舉措等方面，從創業教育的視野對高職院校的專業社團建設進行了探索與論述。

關鍵詞 創業教育 專業社團 高職院校

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.007

The Construction of Professional Associations in Higher Vocational

Colleges from the Perspective of Entrepreneurship Education

LI Long

（School of General Education， Chongqing Institute of Engineering， Chongqing 400056）

Abstract The professional association of higher vocational colleges is a unique platform for the development of innovative and entrepreneurial education， and it should also be the key means for the training of talents in higher vocational colleges. This paper explores and discusses the professional associations construction of vocational colleges from the perspective of entrepreneurship education， from the perspective of the current situation of entrepreneurship and innovation education in higher vocational colleges， the advantages of professional associations in carrying out innovation and entrepreneurship education and specific measures.

Keywords entrepreneurship education； professional association； vocational college

2016年4月，首份“中國高等教育系列質量報告”指出，與世界高等教育強國相比，中國高等教育問題依然不少，主要表現為“四不夠、一不高”，其中不夠之一為創新人才培養力度不夠，高校創新創業教育仍是“軟肋”。而創業教育起源于20世紀60年代美國百森商學院的企業家教育課程，在國外諸多高校都已形成比較成熟發達的創業教育理論及成果。我國創業教育起步較晚，但發展蓬勃，經歷了從理論到實踐，從國外引進到國內內涵發展、不斷深化的過程。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》也明確提出大力培養創新創業人才和創新創業企業家的國家層面戰略規劃。歷史賦予了高等教育要培養創新型人才的重任，高等學校實施創業創新教育已成了現代大學的歷史使命。大學生社團，尤其是高職院校大學生社團，是實現創業創新教育的有效而又重要的載體，其社團活動可以定義為大學生創業和創新的基本形式，而高職院校專業社團由于它的功能和特點，在創業創新教育中發揮著尤其顯著的作用。

1當前高職院校創業教育現狀

高職院校在深化教育改革創新人才培養模式過程中逐漸形成了內在的對創業教育的需求。在快速發展高職院校招生規模的同時也帶來了就業壓力的社會問題，而鼓勵大學生創業則是緩解就業危機的重要途徑之一。但高職院校畢業生缺乏社會經驗與資源，在傳統的人才培養模式中也沒有這方面的知識與能力訓練，因此高職院校本身在人才培養的過程中就形成了對創業方面開展系統培訓的內在需求，這也是中國高等教育改革、社會經濟發展過程中應然之反映。

高職院校在創新創業教育領域已有取得一些成績，但還存在有很多不足，其中一點就是對創業教育的認知存有偏差，重視度不夠。部分高職院校管理者還是囿于傳統的教育思維理念，他們把高職院校定義為是培養技術工人的，所以學校的教學就是以就業為導向，給社會各企事業單位輸送人才，只有實在找不到工作的畢業生才會去創業。有調查顯示，大部分高職院校學生認為現在學校所教的知識與技能無法滿足其創業的需求。

高職院校開設的創業教育內容與課程主要表現在結合專業學科課程滲透創業教育內容，而沒有采用專門創業教育課程教材或體系。其創業教育的專業師資數量極少，質量也有待提高，整體力量還無法滿足學生對創業知識傳授與能力訓練的需求。高職院校對開展創業教育的相關政策和法規支持也還不健全，大部分院校還缺乏實踐基地與創業基金。

2專業社團在高職院校創業教育中的優勢和作用

高職院校專業社團與其他學生社團相比較，也具有普通學生社團的建立目的性、成員廣泛性、活動靈活性等特點，也還具獨特的專業屬性，它可作為第一課堂的專業知識縱向拓展和橫向延展，有機地融合一二課堂，也可以作為多項專業技能交叉與融合的切入點，專業社團能夠提供比較充分的專業技能實踐機會，所以在一定范圍內能形成濃厚的創新創業氛圍。

在專業社團內部，社團成員同學相互之間能就某一項專業技能領域的相關知識點碰撞產生創業火花，從而迸發出創業思維與動手形成創業成果。換言之，專業性社團比普通社團更容易搭建高效的創業團隊，能將共同興趣話題升級成為深入探討的研究對象，并能把對研究對象的分析付諸于動手實踐而產生成果，這就為大學生走上創業之路奠定了基礎。有共同專業技能興趣的一個學生群體在專業教師的培養指導下，依靠專業技能本身的優勢和社團成員群體對這項專業技能的研究興趣，在社團內部開展創業嘗試活動來激怒發創業思維與意識，進而提升社團成員的核心專業競爭力，喚醒學生創業意識并逐漸養成創業素質，通過一段時間就能確保創業教育的進一步深入實施。

高職院校的專業社團是由志向、興趣愛好、特長、價值觀等方面相似或具有同一性的學生，源于某種共同的向往和價值追隨而自發形成的學生群團組織。根據社會心理學的觀點來看，團隊群體凝聚力與價值認同可以使成員把團隊的目標自覺或不自覺地地看成個體的目標，并內化為個體的行為準則要求，從而產生高度整合的統一行動。專業社團具有比一般學生社團較強的專業性、創造性等優勢特點，專業社團對于培養創業素質意識具有更多的實戰操作性。高職院校將專業社團作為人才培養的一種重要形式，把創新創業教育融入社團運行中，要求指導老師把創新創業教育與社團指導融合一體，這也有利于社團凝聚力的增強。從社會發展理論來講，高校社團組織也是大學生認識外部社會、加快個體融入社會化步伐的一種快速形式。社團成員在共同興趣和愛好的驅動下，通過社團活動走出校園，直接與校外社會團體、企事業單位進行接觸，開展交流與合作互動，在與社會的互動中可以讓大學生形成寬泛的心理自由和較強的心理歸屬，也會激發起同學們強烈的上進心和求知欲。專業社團內部本身就是一個小型社會，它可以實現讓社團成員從“書本型”向“適應型”、從“內斂型”向“開放型”、從“就業型”向“創業型”的人才思想轉變，學生作為會員在專業社團中，明確有分工與合作，鍛煉了人際關系處理的能力，學會了處理解決復雜社會日常事務，也加速了自身社會化進程。

專業社團是高職院校學生獲取創業知識或信息的的重要渠道之一。社團成員之間平等，組織內部是通過民主的方式進行管理與運行，社團醞含著“兼容并包，百家爭鳴”的自由精神。在民主與和諧的氛圍中，具有不同專業背景的社團成員相互學習，取長補短。在寬松的社團活動場域中，其成員一起分析項目背景、確定主題、制定方案與目標，然后共同實施。專業社團為其成員的活動開展搭建平臺與整合資源，為目標的實現培訓其成本核算、風險分析、市場調查、效益預測等方面的行業專門知識。在整個過程中，社團成員可以廣泛獲取與行業相關的專業知識、經營管理的業務知識、創業行業的科學思維分析、心理學知識和人文領域的法理學、公關與寫作等方面的實用性知識，還可以積累控制管理、組織協調、有效規避等方面的經驗，有利于大局意識和社會責任感的提升。

3 專業社團作為創業教育載體的具體舉措

高職院校的創業教育需要專業社團這個很重要的途徑，而專業社團也有發揮實施創業教育作用的潛能與優勢，主要可以通過以下幾個舉措來實現。

3.1解放思想，統一認識，加強對專業社團的創業理念、創業技能進行培訓，深化對專業社團的創業指導

創業的本質是創新，也是機會發現與機會把握的一個過程，在市場經濟條件下，創業者要具有發現和識別市場需求的敏銳能力。因此，高職院校專業社團的管理應改變傳統嚴格控制管理的思想，積極以市場的理念去引導，充分發揮社團的自主管理權，對社團的管理應主要體現在服務與幫扶方面，引導社團以“法人”的身份實施“責權利”系統化、社會化管理。在針對專業社團開展創業教育過程中，以培養學生事業心和創新精神為重點，鍛煉學生的綜合事務處理能力和良好的心理品質為主要內容，培育其成員的創業理念。在指導專業社團的創業過程中，利用專業性的特征，組織開展專業領域的技能講座與培訓，結合“專業”在創業方面的生涯規劃組織成員開發虛擬項目或真實項目。如重慶某軟件高院院校，依托其厚實的軟件類課程和得天獨厚的產教結合行業優勢，引導其JAVA社團開展創業項目開發，指導其成員參與真實商業項目提高其創業所需專業技能。在社團內部整合管理架構，組建市場部、技術部、公關部等職能部門，在社團活動中學生感知市場變化，體驗與客戶溝通真實過程，無形中提高了大學生們的覺察市場變化、處事待人溝通能力和反應決策能力。

3.2 整合專業資源，依托專業優勢，形成針對專業社團的創業教育培養體系

創業教育的根本是對人的教育，所以高職院校在制訂人才培養方案時就要把創新創業教育融入人才培養的全過程，各院系在執行人才培養方案過程中，要結合專業特點，整合其優勢資源，逐漸形成對專業社團的創業教育培養體系。在專業社團的創業教育培養體系中，依托專業為背景，培養學生的創業知識、創業精神與創業能力。專業教育中要不斷滲透創業意識的培養，對專業社團要配備有商業、行業項目實戰經驗的實訓老師作為指導老師，邀請行業企業家做講座或利用優秀校友開展反哺教育，激發社團成員的創業沖動，完善創業思維，提高對創業受挫的承受能力。

3.3拓寬平臺，開放場館，提供設施設備，為大學生創業服務創建孵化園基地

為了能更完整地發揮專業社團在創業教育中的實踐，學校就要整合校內各種資源，提供場館與基礎設施設備，建立實踐基地，開拓專業社團與社會行業交往的通道。在條件成熟時要建立大學生創業孵化園基地，聯合校外實訓基地，攜手社區、企事業單位成立大學生創業服務站，提供法律、工商、稅務、銀行、電商等方面的校內便捷一站式服務。如重慶某高職院校通過創建重慶市大學生創業示范基地成立了創新創業孵化園，鼓勵專業社團入駐園區，并引進工商與稅務到校內現場辦公，在工商部門支持下成立了微型企業創業服務平臺，實現了“學生創業不出校門”，園區常態化組織經營分析會暨創業故事分享會，并開發專門網站與APP發布及時信息。成立一年時間以來，對校內22個專業社團孵化為微型企業，整個園區的企業營業額達到2000萬元，其中專業社團孵化的企業營業額近300萬元。

重慶市教委人文社會科學研究項目（大學生思想政治教育）“高職院校專業社團創業孵化式管理研究”，項目編號：14SKSZ54

參考文獻

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