小學數學教學中培養學生自主學習能力的思考

石愛紅

【摘要】數學是培養學生具有良好邏輯思維能力的學科，在小學教育階段，數學教學不僅僅要重視小學生的基礎教學，同樣應該重視學生在小學階段所應該具備的自主學習能力。筆者作為一名小學數學教師，根據個人工作經驗，從三個方面總結了在小學教學中如何培養學生自主學習的能力，分別體現在培養學生學習的興趣、營造良好的學習環境、培養注重教學的實用性，希望通過本研究，能夠為中國小學數學教學提供新的思路。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0086-01

在中國教育體制中，小學教育是中國九年義務教學中的基礎部分，隨著中國經濟的迅速發展，中國家長對小學生的教育更加重視，尤其是小學生數學方面相關能力的培養上，傾注了大量的心血。但是中國長期以來的教育體制，對小學生創新意識的培養形成了較大的阻礙作用，一方面由于應試教育在中國具有較大的地位，并且由來已久，短時間內不會改變；另一方面是由于最近幾年來，由于小學教學改革的因素，很多教育的觀

念與思想發生了轉變，尤其是素質教育觀念的興起，使得小學數

學教學在培養學生的目標上出現了較大的轉機。為此，如何通過小學數學教學培養學生自主學習能力便成為時代給予的任務。

一、培養學生的學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可知興趣對于一些學生的重要性。興趣是最好的老師，一個人只有在自己喜歡的事情上才會做到出色，一個學生只有喜歡學習并且對學習產生強烈興趣，才能夠學好這門學科。為此，要想增強小學生對數學的喜愛，一定要激發小學生學習數學的興趣，針對小學生學習興趣的培養上，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

（一）增強小學數學教學的趣味性

在信息化時代，我們可以利用的互聯網資源有很多，網站上也有很多關于小學生趣味學數學的一些信息，為此，任課教師在備課時，可以將自己的課堂內容與互聯網上的教學資源相結合，并且在課上通過多媒體的形式給學生們呈現課堂內容，通過多媒體的感官教學增強學生學習的興趣，讓學生們能夠主動的融入到課堂中。

（二）課堂上做游戲

小學生由于年齡比較小，剛剛走進校園生活，他們還沒有完全適應緊張的校園學習，并且教學大綱中，對學生培養的目標是為了讓小學生能夠接觸到一些數學的基本知識，并沒有太高的要求。所以，根據筆者多年的教學經驗，為了增強學生學習的主動性，首先應該了解學生的心態，知道他們的所思所想。小學生天真爛漫，他們的腦海中多是一些與游戲的場景，因此，我們應該抓住學生們的天性，將教學內容以游戲的方式做好課堂上的互動，讓學生們增強對知識的理解，并且能夠極大的增強學生們學習數學的興趣。

（三）設置獎賞的制度

每一天的學習任務往往會使學生們產生厭學的情緒，為了能夠有效的將學生們抵觸學習的情緒降低到最低，教師應該以鼓勵學生學習為目標，多設置一些獎項，以物質刺激的形式增強學生學習的動力，獎項很簡單，一個笑臉，一支筆等等，盡管禮物比較廉價，但是學生們通過自己的努力學習而獲得的心理滿足是無價的，不僅能夠激發學生學習的興趣，得到良好的學習成效，還能夠激發學生們學習數學的斗志。

二、營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍也是努力學習的重要保障，由于貪玩是學生的天性，在學習中沒有自控力，往往會因為個人精神懈怠而導致學習成績下滑，教師應該深刻的認識到學生出現問題的根源，及時的糾正學生的學習態度，使得學生養成良好的學習習慣。為此，教師應該在校園中營造良好的學習氛圍，使得學生能夠受到文化的熏陶。

（一）和諧的師生關系

小學生由于年幼無知，他們往往不知道知識的重要性，在小學教育階段，需要教師對學生的正確引導，但是如何才能夠使得引導更為有效又是一個值得深思的話題。筆者認為，良好的師生關系是最有效的方式。如果學生喜歡數學教師的教學風格，在課堂上便會積極的表現，在課下也會認真的復習作業，實現數學學習的良性循環。反之，如果一個學生不喜歡數學老師，那么學生強烈的逆反心理不僅不利于數學的學習，同樣會對學生的身心健康造成影響。因此，教師在平時的授課中，不能以高高在上的姿態站在講臺上，應該具有親和性，以鼓勵的方式給學生們加油打氣，讓學生們對數學產生濃厚的興趣，為今后的學習中打好基礎。

（二）培養學生合作學習的能力

當今的世界是一個合作的世界，一個人的力量往往是微不足道的，因此從小就應該樹立學生們合作學習的觀念，讓學生們在相互合作中，更好的獲得學習的心得與體會。在傳統的數學教學中，教師往往是課堂的中心，是課堂內容的輸出者，而學生是課堂知識的接受者，在輸出——接受這個過程中，并不是所有的學生都能夠在教師引導下吸收知識，肯定有一些學生由于淘氣等因素會出現知識的盲區，長此以往，就會跟不上大部分同學學習的進度。為此，教師應該鼓勵學生們合作學習，讓學生們在合作學習中，增強對知識的理解與應用，并且能夠使得同學之間的關系更為緊密，在一定程度上，培養了學生們自主學習的能力。

三、注重數學的實用性

（一）加強小學數學教育與生活實際之間的關聯

很多家長認為，小學數學就是讓學生們能夠掌握基本的運算，與生活實際并沒有相關性，其實這種想法是不全面的，數學充滿生活中，每個人都在與數學進行緊密的互動。在生活中。我們每天喝了多少水，吃了多少米飯，用了多少生活用品，這些都是通過數字而表現出來的，可以說生活中處處有數學，無論是在市場買菜，還是在商場購物，都離不開數字，因為數學，我們的生活更加的便利，能夠使的一些事物更加量化。

（二）增加學生的課外實踐活動

紙上談兵終覺淺，在學習數學的過程中，我們不僅僅要重視學生數字計算能力的提升，同樣，還應該增加學生參與一些數學的課外實踐活動，通過學生們親身的感受，能夠使得學生對數學、數字有新的看法。

四、結語

“授人以魚”不如“授人以漁”，在中國教育界，通過大規模的題海訓練而獲得高分的時代已經一去不復返了，在素質教育的理念之下，作為教師，我們應該擔負起自己的責任，將教育事業作為自己畢生的事業，將培養學生作為自己神圣的使命。不僅應該注重學生基本知識的掌握，還應該加強學生在學習態度上、學習方法上的訓練，使得學生通過自己的探索能夠正確的對待數學學習，也能夠樹立正確的學習觀念，同時在學習中，能夠增強同學之間的合作，與教師形成和諧的師生關系，通過這種方式，既能夠增強學生學習的主動性與自覺性，也能夠提升小學數學教師的教育能力，實現中國小學教育的良性運轉。

參考文獻：

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