高職院校英語專業學生社會服務能力拓展的研究

趙璐

【摘 要】近年來，我國高等職業教育得到大力支持，發展迅速，不少高職院校也形成了各自的辦校特色。本文以廣安職業技術學院（后以學校為簡稱）為例，分析了目前英語專業進行社會服務的現狀和問題，并結合學校實際提出了具有實踐性的社會服務項目。

【關鍵詞】高職院校；英語專業；社會服務。

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0176-01

一、學校社會服務情況

隨著高等教育現代化進程的推進，高職院校經歷了由教學到教研再到教育的綜合，而學校的不斷發展，也加強了同政府、社會的合作，社會服務職能也越來越顯得重要。以廣安職業技術學院為例，目前在校內開辦了智腦商城、啟程汽車服務等項目，不僅為師生提供了方便，也顯示了學校的社會服務從紙面上的籌劃開始了實質性的突破。然而，高職院校英語專業學生的社會服務能力和服務領域并不明確，在整個高職教育的體系中，英語專業開展和參與的社會服務活動并不多，更沒有形成常態。

二、英語專業現狀及問題

高職院校英語專業的發展需要同地方社會經濟發展聯系，這是由高職院校的本質決定的，要為區域經濟的發展提供相應的人才、技術等服務，這樣才能搞好專業建設，提升社會服務水平，實現該專業和學校的社會價值。但是，學校英語專業學生與當前社會所需的英語人才在一定程度上還存在著不對接，甚至落后的現象。

目前學校英語專業人才培養方面的主體內容還是基于本科院校相關專業修改而成，本科院校主要以培養學術型人才為主，因此比較注重語言基礎、語言研究、人文藝術等方面。而高職教育需要更多地注重地方社會發展，需要當地企事業單位的聯系和支撐，才能形成高職教育特色，提升社會服務水平，辦出區別于本科的英語專業。

英語專業學生的眼界也不夠開闊，認為社會服務只能與英語類相關。而其他一些專業的學生中不乏有英語基礎好的學生，這就對英語專業造成了不小的沖擊力。比如進行涉外導游方向的社會服務，由于廣安的地區實際，一般的旅行社需要外語類的人數不多，而且這些崗位也可以由旅游管理專業中有一定英語基礎的學生來承擔，這就造成了社會對于英語專業的低需求。

三、英語專業服務社會的項目實踐

（一）創建翻譯工作室。英語作為世界語言，在40多個國家通用，隨著中國的涉外合作交流的深入，越來越多的外國人來到中國旅游觀光、留學深造、貿易往來等等，這些都需要進行中英兩種語言的轉換，而英語專業有著得天獨厚的語言優勢來協助這個過程。學校創建翻譯工作室，選拔優秀的英語人才，進行專門的筆譯和口譯訓練，進而承接政府、企業、個人等的翻譯項目，不僅為學生提供了面向社會、服務社會的平臺，同時也能激發學生更加努力地提升專業技能。

（二）開辦英語培訓班。社會對英語培訓的需求日益加大的情況下，學校可以開辦各類型的英語培訓班。對比本科院校的培訓項目（英語等級考試、留學英語考試、考研考博英語培訓等），高職院校可以結合自身情況開展中小學英語學科輔導、幼兒英語興趣班、日常英語交流培訓等等，也可以組織頗有經驗的英語老師開展英語交流，對在英語培訓班里做兼職的學生進行針對性的輔導，提升他們的英語教學技能和社會服務能力。

（三）擔任英語競賽評委。積極組織開展面向社會的英語活動，營造城市國際化的氛圍，對于大眾學英語、用英語起著不小的推動力。同時，可以邀請優秀的英語老師或學生擔任競賽評委，交流英語學習的心得體會，不僅為社會上的英語愛好者提供了學習機會，也促使師生繼續深入專業學習。

（四）指導英語夏令營活動。作為廣安唯一的高等學府，有著強大的師資保障，完全有能力指導和開展這類夏令營活動。在這一個過程中，不僅英語老師可以直接參與其中，也可以指導英語專業學生籌備，準備英語小故事、英語表演、英語歌舞等等節目，豐富夏令營的生活，也鍛煉了學生的組織能力。

（五）建設英語學習網站。由英語專業來管理和運行一個學習網站是對該專業師生能力的極大考驗，因為在這資源共享的時代，共享的資源是需要原創且有理有據的，而且1V1的在線答疑更是類似于家教，不僅提出的問題多，而且針對性強，但是這種社會服務的范圍卻是最大的，效果也是最明顯的。

四、結語

作為傳統文科類的英語專業，社會服務方面的開拓還有很大的空間，通過學習和借鑒其他高校的研究成果和實踐經驗，明確服務地方經濟的觀念來解決其中存在的問題，加強英語專業建設和改革，提升英語專業教師和學生的社會服務能力，形成具有高職教育特色的英語服務型專業。

參考文獻：

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