形成性評價在鋼琴教學中的融合

譚娜

【摘 要】“重結果、輕過程”是鋼琴教學評價中普遍存在的問題，通過形成性評價，恰恰能解決這個問題。形成性評價在鋼琴教學中有利于鋼琴教師及時了解學生學習過程中的具體情況，這便是注重過程的表現。教師在整個過程中，對學生的表現認真觀察，并根據學生的表演情況進行評價，讓學生更加全面了解自己，從而使他們進步，達到教師教學的目的。

【關鍵詞】高校；鋼琴教學；形成性評價

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0183-01

一、形成性評價為鋼琴學習指明方向

教師在教授鋼琴過程中的評價，對于教師的教學和學生的學習都有很強的導向作用，它可以幫助學生了解自己完成教師教學方案的程度，也可以幫助教師了解自己教授課堂知識的效率。評價為學生的學習指明方向，教師通過課堂中各個學生的表現，對學生學習到的知識進行總結和評價，將他們的缺點以及優點提出來，使得學生能夠更加全面認識自己在鋼琴學習中存在的問題。對于教師來說，評價可以校正鋼琴教學過程中的偏差，使得教師的教學能夠按照計劃進行，從而更加容易實現教學目標。

教師在進行評價時，需要對學生完成的作業情況進行整理和分析，在此過程中，他們能夠及時發現學生在學習過程中遇到的難點，對學生的學習情況作出判斷，讓學生更加客觀認識自己。所以教師在進行教學時，一定要把握好形成性評價教學方法的使用，要讓該方法起到很好的導向作用。在此評價過程中，教師的每一句表揚和每一句批評，都對學生起著至關重要的作用，也是學生今后學習的方向。所以，在具體的教學和評價中，教師要根據學生的演奏姿勢、演奏方法、音樂感受、音樂表現等展開正確的評價，讓學生從各個方面了解自己。當然，教師在進行評價時也要發揮好評價對于自身制定未來教學計劃導向的作用。

二、利用形成性評價改進鋼琴教學

只有全面了解自己，才能夠真正改正缺點，發揚優點，最終取得進步。而課堂中的評價也正是取得進步的一個途徑，所以教師要在評價之后能夠對一些問題提出改進方法，從而使得師生共同進步。

通過評價能夠發現和診斷學生鋼琴學習過程中的問題，而且對教師教授鋼琴內容及方法有很大的促進作用。在鋼琴教學過程中最簡單的評價方法就是對作業的評價，教師發現學生鋼琴練習中的問題時，要及時讓學生明白并且去找出原因，從而能夠將錯誤改正并最終取得進步。為讓學生能夠真正糾正錯誤，教師在發現學生錯誤之后可以示范正確的彈奏，讓學生進行現場學習，不僅讓學生聽懂，還能幫助其進行正確彈奏。

教師在平時的課堂教學中，要多對學生進行鋼琴演奏方面的評價，從某種程度上看，這種評價對學生起到了監控作用，使得他們能夠自我約束，在進行鋼琴練習時能夠按照標準進行，這對學生取得進步有著至關重要的作用。當學生能夠完整地彈奏鋼琴曲目時，教師要對其進行評價，而這種評價大多是鼓勵的話語，旨在激發學生的學習興趣，促進整個班級鋼琴演奏水平的提高，達到教師教學目標，實際上也提升了教師管理班級的水平。

三、形成性評價有利于鋼琴教學研究

鋼琴教學中的形成性評價，能夠促進教師不斷反思、分析和研究鋼琴教學的方法和效率。鋼琴教師以學生完成教學任務的程度為基礎，對其進行評價，使學生對教師的教學內容、方法和手段，以及最終的效果進行回顧和反思，這有利于教師能夠根據實際情況完善自己的教學方法。教師通過這種評價，將自己的教學方法與教學成果結合起來進行對比，有利于教師及時積累經驗，吸取教訓，并且在不斷思考和研究中，完善自己的教學方法，為以后鋼琴教學的高效率奠定基礎。

教師通過學生課堂上的表現，形成自己的評價，能夠針對評價中學生學習的情況對教學工作作出判斷，從而為今后采取正確的教學方法奠定基礎。

具體來講，教師可以在每次上完課之后，記錄在不同教學方法下學生的學習情況，從而制定下一次課堂教學計劃，并且這也有利于教師對鋼琴教育進行深入研究，使得教師的教學實踐與教學理論結合得更加緊密。

總之，鋼琴教學中的形成性評價，能夠讓學生更加客觀全面了解自己的學習情況，而且教師在評價中對學生進行鼓勵時，能夠提升學生的自信，激發他們學習鋼琴的熱情，對學生的學習具有導向作用，從而提高課堂教學效率，達到教學目標。

參考文獻：

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