高校音樂教育中音樂表演人才的培養探究

杜佳懿

【摘 要】從音樂表演的角度來說，對于音樂表演的人才要求不僅僅是在舞臺上表演一首歌曲或者樂器，這種傳統的人才培養模式顯然已經不適合現在社會對于復合型人才的要求。為了更好地適應社會對于人才的新要求，社會需要轉變人才培養模式和辦學理念，為學生營造良好的學習氛圍，不斷提升學生的綜合素質和音樂表演水平。

【關鍵詞】高校；音樂表演；人才培養

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0219-01

經濟的蓬勃發展帶動人們對藝術和精神文明的需求。音樂表演類專業的設置適應了社會經濟的發展狀況。隨著高校擴招政策的實行，音樂表演類專業的學生數量也在不斷增長。為了更好地向社會主義建設輸送人才、促進學生的就業，高校需要轉變陳舊的人才培養模式，改變教學中不適應學生發展和社會要求的部分。培養音樂教育中的音樂表演藝術人才具有重要意義，首先可以繁榮中國的藝術教育事業，其次還能夠提升國民的文化藝術素養，提升全民素質。但是從就業的角度來看，表演類的人才最終還是要面向市場的，高校的人才培養模式最終還是要解決未來的就業問題。要實現這一目標就要在人才培養的過程中，把握市場導向，圍繞市場的要求來培養人才。

一、高校音樂表演人才培養的現狀及問題

（一）依賴傳統的培養模式規模化塑造人才。以往的教學模式多是“填鴨式”的，教師是課堂的主導，學生只是被動依賴老師，教師的授課內容多以理論知識為主。音樂表演注重實踐，而不是僅僅依靠理論知識就可以將表演融匯貫通，傳統的課堂教學模式缺少這種機會，學生很難將自己在課堂學到的理論知識運用在表演實踐中。傳統的教學模式還有一個弊端就是比較服從權威，學生的創造力和想象力難以得到充分發揮。創造力和想象力是藝術學習中最重要的要素，離開了創造和想象，音樂表演水平很難得到有效提升。

（二）特色專業培養模式缺失。高校在擴招的過程中會出現一系列問題，因為招生人數的增加，所以很多院校沒有考慮學校的實際情況，盲目增加專業。這些專業沒有什么優勢和特色，教育質量也不高，教育水平參差不齊。高校本身在設置專業的時候沒有考慮學校的特色，只能依據其他學校的辦學經驗來教學，對于專業的定位也不夠清晰，不了解市場的需求，難以培養出高水平的人才。

（三）教學方式單調。音樂表演實踐性較強，在教學過程中最重要的就是將理論與實踐相結合。但是現實中的教學與此相反，很多高校囿于師資力量和場地設施等因素，忽視教學中的實踐性課程，只是一味地向學生傳輸理論知識，學生難以有效地將理論知識在音樂表演中進行轉化。由于學校和教師對于實踐性課程的忽視，導致很多學生對于表演實踐的重視度不高。

二、高校音樂表演人才培養模式的對策研究

（一）轉變辦學理念。音樂表演人才競爭越來越激烈，高校要想在其中脫穎而出，就必須轉變辦學理論和教學模式。很多高校的音樂表演類專業的設置和人才培養模式都是仿照專業音樂學院的模式來進行的，這種教學模式不利于發揮高校自己的辦學優勢，無法形成自己的辦學特色。[1]高校要根據學校的實際情況和教學資源來創辦具有本校特色的教學模式，制定符合市場要求的人才培養戰略，培養多方向的、高素質的復合型和應用型音樂表演專業人才。

（二）營造良好的成才氛圍和環境，加強文化知識、藝術職業道德的培養。首先，新時期的音樂表演人才一定是復合型的人才，學生的專業素養固然重要，但是綜合素質對于提升學生的音樂表演水平同樣也具有重要的作用。學校可以為音樂表演專業的學生開展一些跨專業、跨方向的拓展課程進行研讀。[2]學生的綜合素質提高了才能加深對音樂表演藝術的理解和認識。

其次，學校要為學生開展表演藝術類的實踐活動，形式不拘一格，可以是話劇、音樂劇；學校可以每隔一段時間為學生舉辦文藝晚會，學生自己排演節目；開展音樂技能的競賽；進行匯報演出或者參加一些比較正規的比賽。音樂表演類學生學習理論知識固然重要，但是練習和實踐更為重要。學生需要在實踐中反復練習課堂中學習的理論知識，只有這樣才可以提升學生的表演水平。

（三）構建“民族音樂為主，西方音樂為輔”的課程教育體系。在學校的課程體系建設中，需要多引入具有民族特色的音樂表演，使得優秀的傳統文化在傳承中得以發揚延續。學校的教育對于傳統文化的發揚具有重要作用。學校可以結合地方優勢，多引入一些民族音樂文化和戲曲，自覺傳承傳統的音樂文化。

三、結語

隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，音樂生活涉及方方面面，音樂教育得到了廣泛普及。面對新的社會發展形勢，很多高校的音樂表演專業還存在一些問題，但是只要在辦學的過程中堅持“提升學生綜合素質，培養學生能力的理念”的辦學精神和理念，充分了解當前市場發展的需求，及時了解相關的信息，明確培養目標，建立與培養目標相適應的人才培養模式，就一定會有很好的、持續的發展。

參考文獻：

[1]林玉峰.師范類高校音樂表演專業人才的培養模式[J].青春歲月，2014，（14）：200-201.

[2]祁蒙.高校音樂表演類藝術人才的培養模式[J].戲劇之家，2016，（1）：193-194.