提升軟實力助學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

張發(fā)云

學(xué)校綜合軟實力是一所學(xué)校核心競爭力的重要組成部分，是教育高位均衡的重要內(nèi)容。要辦人民滿意教育，教育教學(xué)質(zhì)量、品質(zhì)是學(xué)校的一項硬指標。近年來各類學(xué)校基本均衡發(fā)展已驗收，硬件設(shè)施基本達標，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量也不斷提高，校際競爭必將由有形轉(zhuǎn)向無形，一所學(xué)校只有形成獨特的文化特色和品牌形象才能在日趨激烈的競爭中取得優(yōu)勢。為此，就目前像我校這樣的農(nóng)村城郊結(jié)合學(xué)校，在家庭教育缺失、讀書意識每況日下的情況下，如何提高學(xué)校的軟實力促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進行了如下償試，并取得了很好的效果：

一、以“尚雅”文化引領(lǐng)師生成長

隨著易門城鎮(zhèn)化建設(shè)及工業(yè)化進程的推進，農(nóng)村生活日漸好轉(zhuǎn)，大量務(wù)工人員涌入，父母忙于打工，家庭教育嚴重缺失，讀書無用意識有所抬頭，這些學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，表現(xiàn)出來就是厭學(xué)、流失、攀比等；加之一些低級、庸俗之風(fēng)勝行，真善美、假丑惡分辨模糊；師生關(guān)系對立，課堂教學(xué)混亂，學(xué)校教師多怕管，學(xué)生多厭學(xué)，家長多怨言。近兩年來，我們爭取家長支持，嚴格規(guī)范學(xué)校管理，狠抓行為習(xí)慣，學(xué)校的“三風(fēng)”取得了明顯好轉(zhuǎn)。但拿什么來引領(lǐng)師生成長，使方屯中學(xué)走得又遠又好，是方中人一直在探索的問題？針對方屯人民物質(zhì)基本奔小康但精神相對匱乏的特點，經(jīng)過再三思考和廣泛征求意見，我們提出了“尚雅啟迪人生”的構(gòu)想，以“雅”為方中之魂，全面規(guī)劃，爭創(chuàng)持色。

二、培育明德致遠、追求卓雅的學(xué)校精神

在推進教育教學(xué)改革的過程中，學(xué)校以校園文化為載體，把愛學(xué)生作為出發(fā)點，把嚴管理作為主策略，把育人成才作為主目標，努力搭建弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化平臺，走內(nèi)涵發(fā)展開拓之路，以“女生優(yōu)雅，男生儒雅，教師和雅，課堂清雅，校園潔雅”為出發(fā)點，大力打造以“言談文雅、舉止優(yōu)雅、氣質(zhì)儒雅、情趣高雅”為主題的“尚雅”校園文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，助力于學(xué)校“追求厚德博識境界，塑造健全高雅人格”的育人目標的實現(xiàn)。學(xué)校提出了“立德樹人，幸福成長”的辦學(xué)理念和“引領(lǐng)、喚醒、激勵、感染”的辦學(xué)策略，做到公平施教，關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，全面發(fā)展，健康成長。在長期的教育實踐過程中，學(xué)校提煉出“明德致遠，追求卓雅”的校訓(xùn)，總結(jié)出適合方屯中學(xué)的“三風(fēng)”建設(shè)要求，把學(xué)校的辦學(xué)目標分解成每個職工肩上分擔(dān)的安全、教學(xué)指標，實施全員以德育人，做到時時有事做，事事有人干。嚴肅、公正、公平的學(xué)校精神文化的形成是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，對全體師生員工有著強烈的導(dǎo)向激勵作用、凝聚團結(jié)作用和規(guī)范約束作用，也是學(xué)校追求卓雅精神的集中體現(xiàn)。

三、打造一支向上向善、大愛無疆的教師團隊

每學(xué)年開學(xué)，學(xué)校就要向全體教職員工簽定《師德師風(fēng)責(zé)任書》，內(nèi)容包括六個方面：不忘初心，砥礪前行；牢記使命，愛國守法；勇于擔(dān)當(dāng)，愛崗敬業(yè)；敬畏生命，關(guān)愛學(xué)生；甘為人梯，為人師表；與時俱進，終生學(xué)習(xí)。責(zé)任書內(nèi)容涵蓋上級部門明令禁止內(nèi)容，以及教師在教育教學(xué)工作中的具體要求和教師發(fā)展目標，是教師職業(yè)生涯的具體要求和規(guī)劃。另外，學(xué)校通過教職工大會，重構(gòu)《學(xué)校德育、安全周常規(guī)工作要求》、《教職工考勤制度》、《教職工績效考核方案》、《學(xué)校懲戒制度》等核心考核制度，規(guī)范師生的行為，樹立良好的“三風(fēng)”，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。并本著“以人為本，注重實效、公正嚴明”的管理理念，全校三個年級一套作息、考核，不分彼此，形成了較為完善的制度文化。同時，著力打造一支團結(jié)協(xié)作、管理執(zhí)行能力強的領(lǐng)導(dǎo)核心隊伍，他們敢管善管，負責(zé)各項規(guī)章制度的執(zhí)行和考核，打造“雅言、雅行”教師團隊引領(lǐng)“思雅、行雅”學(xué)生群體，真正實現(xiàn)學(xué)生在、教師在，學(xué)生有問教師必幫的大愛精神。

四、建構(gòu)一個樂于奉獻、業(yè)務(wù)精湛學(xué)習(xí)型組織

學(xué)校通過《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《教學(xué)精細化管理工作實施細則》全方位、精細化打造樂于奉獻、業(yè)務(wù)精湛學(xué)習(xí)型組織。在認真組織參加各級培訓(xùn)外，更注重校本培訓(xùn)，以團隊決策為主，圍繞“做學(xué)生喜歡的教師，建學(xué)生樂學(xué)的課堂”強化教師培訓(xùn)。本著“教師走進題海，學(xué)生走出題海”的備課方式，創(chuàng)新教案模式，多備少寫，有效整合各類教學(xué)資源，建立資源共享平臺，使之成為學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展的共享優(yōu)質(zhì)資源。開展“卓雅杯”課堂教學(xué)全員同課異構(gòu)達標活動，達標課必須使用一體機、教師助手、會制作使用微課才算合格，并舉行各類教學(xué)資源成果評比等活動，接入“智慧課堂”，為教師自我發(fā)展搭建平臺，努力打造高效課堂，收到了良好的效果：兩位老師參加國家級課堂教學(xué)競賽獲二等獎，十三位教師獲市級一等獎，二十五位教師獲縣一、二等獎。學(xué)校現(xiàn)有省、市、縣級骨干教師49人，占專任教師40%；有中高級教師112人，占專任教師93.3%。這些人才的培養(yǎng)、儲備，為學(xué)校提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)一群自我管理、知行合一的學(xué)生群體

自我管理成為一種習(xí)慣！是學(xué)校向全體師生員工提出的自我約束，根據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)報告，學(xué)校從健康生活計劃、自主學(xué)習(xí)反思兩塊著手，要求學(xué)生在導(dǎo)師的指引下學(xué)會樹立目標、規(guī)劃人生，同時在自主學(xué)習(xí)、自主生活、勤于實踐、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孀鞒鲋笇?dǎo)、考核評比，并且要求學(xué)生每兩周進行一次反思，通過學(xué)生不斷自省，導(dǎo)師不斷批閱、指導(dǎo)，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，做到知行合一，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育卓有成效，有效破解了“三大”壓力：師生關(guān)系開始融洽，教師尊嚴得以維護；課堂紀律良好，無人睡覺、搗亂；惡意打架斗毆、抽煙等不良現(xiàn)象銷聲匿跡，強拿硬要、校園欺凌現(xiàn)象不再發(fā)生。校園回歸本真，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。

六、開展尊重差異、體現(xiàn)個性發(fā)展的校本特色活動

我校是一所典型的城郊結(jié)合學(xué)校，學(xué)生個體差異特別突出。為了留住學(xué)生，學(xué)校開展了系列教育教學(xué)改革償試。一是加強教師專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師向智慧型發(fā)展。二是課堂實施分層遞進教學(xué)，讓每個學(xué)生學(xué)有所獲。三是課外布置學(xué)生差異性作業(yè)，讓每個學(xué)生都能完成任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識。四是學(xué)校開展各種課外活動，豐富學(xué)生的生活。構(gòu)建文明健康的校園文化：定期組織演講會、全員優(yōu)秀文化誦讀表演，利用國慶、元旦、五四等節(jié)日舉行文化藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、校園歌手比賽等文化藝術(shù)活動，舉行田徑運動會、籃球賽、足球賽等體育健身活動，每天第七節(jié)課開展的13個社團活動，推動了高雅文化、高雅藝術(shù)進校園，不斷提高文化藝術(shù)活動的層次和品位。豐富多彩的校園文化活動，為留住學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，活力校園打造初顯成效。

優(yōu)雅的舉止，匆匆的腳步，朗朗的書聲，是我校現(xiàn)行校風(fēng)的外在顯現(xiàn)，良好的校園環(huán)境是學(xué)校文化的外顯特征，它對師生的身心發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是極其重要的，更是學(xué)校軟實力的集中反映，我校正在一步一個腳印向優(yōu)質(zhì)教育靠近。