觀察分析六步法：區(qū)角游戲支持的核心策略
——“聚光鏡”項(xiàng)目的創(chuàng)意和實(shí)施意義探析

□華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系 周念麗

“聚光鏡”項(xiàng)目實(shí)施的緣起

教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，涉及教師“專業(yè)知識(shí)”并關(guān)聯(lián)“幼兒保育和教育知識(shí)”部分明確指出，教師應(yīng)“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”，該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出教師應(yīng)具有對(duì)幼兒“游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)”的能力，這說(shuō)明觀察及支持幼兒的游戲活動(dòng)是教師的專業(yè)基本功之一。據(jù)調(diào)查，一線幼兒教師雖對(duì)幼兒游戲觀察的意義十分明了，但由于對(duì)各區(qū)角游戲的定義不甚了解、對(duì)觀察的核心要點(diǎn)不甚了然、對(duì)觀察的主要方法不甚熟悉，所以出現(xiàn)了教師到了各游戲區(qū)角不知將觀察點(diǎn)聚焦何處、對(duì)幼兒在游戲中表現(xiàn)的心理特點(diǎn)了解不透、對(duì)游戲觀察結(jié)果的解讀感到力不從心等現(xiàn)狀，較難將觀察結(jié)果與提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件等結(jié)合起來(lái)，難以引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境下，“聚光鏡”項(xiàng)目誕生了。

何謂“區(qū)角游戲聚光鏡”？“區(qū)角”指目前在幼兒園中設(shè)置的游戲區(qū)域，本項(xiàng)目中特指室內(nèi)的“裝扮區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”和“表演區(qū)”以及戶外“體能區(qū)”。“游戲”是幼兒運(yùn)用知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種游戲材料，通過(guò)身體和心智作用，反映和探索周圍世界的一種活動(dòng)。“聚光鏡”則是一種比喻，借用聚光器的“不僅可以彌補(bǔ)光量的不足和適當(dāng)改變從光源射來(lái)的光的性質(zhì)，而且將光線聚焦于被檢物體上，以得到最好的照明效果”之原理，讓教師利用每月兩整天的時(shí)間，對(duì)某一區(qū)角進(jìn)行深入、細(xì)致地觀察和分析。……