讓學校課程熠熠生輝

摘 要：提升學校辦學品質，促進學校內涵發展，是邁向教育現代化的重要步驟。提升學校品質的核心競爭力來自課程，立足于課堂。甘肅省蘭州市西固區福利東路第一小學根據地域特點，開發了校本課程、班本課程、少年宮活動課程等特色課程，構建了學校課程體系，提升了辦學品質。

關鍵詞：校本課程；品質提升；地域文化；學校傳統

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-17

作者簡介：魏斌孔（1972—），男，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市西固區福利東路第一小學校長，蘭州市西固區政府兼職督學，高級教師，研究方向：教育管理。

甘肅省蘭州市西固區福利東路第一小學（以下簡稱“我校”）在開足國家課程、地方課程的基礎上，根據學生發展需要和學校、社區的資源條件，組織開發富有地域特色的校本課程，創新開發班本課程和少年宮活動課程，形成學校獨有的課程體系。

一、結合地域文化，開發“蘭州風情”主題課程

蘭州，又稱金城，是沿絲綢古道尋古訪勝的旅游重鎮，文物古跡眾多，風景名勝各異。

我校教師充分挖掘蘭州悠久歷史和燦爛文化等豐富課程資源，開發了校本課程《蘭州風情》，共分山水、美食、文化、歷史和世紀五個板塊，引領學生了解地方文化風情，從而熱愛家鄉，長大了建設家鄉。

《蘭州風情》將學習與生活緊密結合，通過讓學生在游覽、調查、訪問、參觀、制作等實踐活動中獲得對蘭州風情的親身感受和認知，通過引導學生了解蘭州的昨天和今天，激發他們熱愛蘭州，熱愛祖國大好河山，熱愛祖國悠久的歷史文化，從而熱愛生活、珍愛生命，努力學習文化知識，培養能力，提高素質，為國家更好地做貢獻。

《蘭州風情》趣味高雅，融思想性、知識性和趣味性于一體。這本教材讓學生通過形象直觀的圖片來了解和熟悉中山橋、白塔山、水車園、興隆山等與名勝古跡相關的歷史知識、文化知識。

《蘭州風情》圖文并茂，它不僅是知識的大餐，還是視覺的盛宴。翻開課本，美輪美奐的自然景色、古色古香的名勝古跡和美觀宏偉的現代建筑映入眼簾，頓時將金城的風情演繹得淋漓盡致、美不勝收，使人讀來感到可愛、可喜。

根據學生需要，我校將《蘭州風情》制作為適合五、六年級學生學習的配套光碟，讓學生在圖文并茂的畫面中，身臨其境地學習。

《蘭州風情》具有鮮明的環保教育意識。現代化、都市化的進程往往對環境造成破壞或污染，而這本教材具有鮮明的環保教育意識，讓學生們從小就培養保護環境、愛護家園的習慣，認識到現代化的建設與自然環境的保護是統一的、是一致的。南北兩山綠化，是人們改造自然、綠化自然、人定勝天的結晶。古代這里一直是荒山禿嶺，后來經過蘭州人民上山植樹，終于將重重土山變成一片蔥蔥綠色。四十里黃河風情線上植樹造林，建設園林，如今成為市民休閑娛樂的好去處。學生們了解蘭州的自然環境和人工努力，可以促進他們更加熱愛鄉土，堅定其熱愛勞動、改造自然和保護環境的信念。

蘭州大學教育學院院長李碩豪為《蘭州風情》撰寫《跋》一文，給予了這本校本課程高度的評價：“很有必要將《蘭州風情》推廣到大江南北、長城內外，讓蘭州的婷婷玉姿、姣好容顏呈現在國人面前，從而讓人們了解和認識到蘭州的美麗風情和濃郁的文化底蘊，愛上大西北這顆明珠的熠熠輝光。”

二、傳承學校傳統，規范陽光

體育系列課程

一直以來，陽光體育、陽光育人都是我校的特色和品牌。我校積極開發健康向上的陽光體育校本課程，相繼創編了三套形式活潑、風格迥異、融多種教育功能為一體的校園自編操——旗語操《福二之聲》、武術操《功夫扇》和手語操《感恩的心》《游子吟》等，成為我校的特色校本課程。①音樂教師將舞蹈元素有機融入自編旗語操《福二之聲》中，他們根據學生的生理和心理特點，選用了節奏感較強的軍旅歌曲，在動作編排上，節奏明快，舞蹈動作的大量運用和隊形變化，向同學們傳遞了一種堅忍不拔、樂觀向上的意念和精神。從學生們優美舒展的身姿、莊嚴肅穆的表情中就可以感受到一種新鮮情感帶來的沖擊力。②《功夫扇》是我校體育教師學習借鑒中老年太極《功夫扇》而創編的，我們的教師將扇子的揮舞和太極的運動技巧靈活結合，將武術動作與《中國功夫》歌曲旋律巧妙結合，內容豐富新穎，學生們在載歌載“武”的演練中，彰顯了武術神韻，體現了團隊精神。③放松手語操《感恩的心》伴隨著音樂讓學生的心靈得到一次圣潔的陶冶和洗濯！手語操激發了學生們內心的堅忍不拔、誓與命運抗爭的潛質。在配樂古詩《游子吟》優美舒緩的音律中，放松手語操特有的肢體語言與身體柔美的動作將學生們對慈母的一片深篤之情傳遞出來，親切感人。在對美好詩歌形象而生動的手語詮釋意境中，在心靈的升華、凈化中，繪就了一幅感人的陽光體育、陽光育人的美麗畫卷。

三、發揮教師特長，開發班本系列課程

班本課程，是以班級為單位，師生雙方共同開發的富有班級特色的課程。班本課程的設置，將使班級文化建設更上一個臺階，也使課程體系層次更加豐富、個性化更為明顯。遵循“班班有特色，個個有發展”的原則，我校充分發揮班主任教師的特長，開發了班本系列課程《石頭畫》《刮蠟畫》《成語繪畫》《剪紙》等多個課程。

我校位于甘肅省蘭州市，這是一座黃河穿城而過的城市，母親河更是饋贈給我們形形色色的黃河石。這些黃河石形態各異，適合進行繪畫創作。五年級一班開發了以黃河石為原料的班本課程《石頭畫》。

漢字是中華民族的藝術瑰寶，其中蘊含著豐富的文化內涵，是世界上獨一無二的。在我國漢字的文化藝術寶庫中，由多個漢字組成的成語是最耀眼的明珠。為了知曉成語背后的精彩故事，理解成語的含義，體驗到中華民族傳統文化的博大與精深，四年級一班開發了班本課程《成語繪畫》。

班班都不同，班班有特色，人人有發展，異彩紛呈、百花齊放。班本特色課程的開發和實施過程中，教師和學生的主觀能動性都得到極大的發揮，教師從事教育的綜合素養、學生的藝術修養得到充分的提升，讓每個學生都得到成長——再一次讓學校品質提升落到實在。

四、遵循學生需求，開發少年宮系列課程

我校少年宮組建于2014年，以“澤能潤德”為切入點，從“感恩教育”奠基、行為習慣培養、特色教育、體驗活動等方面入手，逐步挖掘讓學生快樂成長的素質教育特色。

我校經過周密的調查，根據學生的需求，結合我校實際，開設了桌式足球、花藝、編織、DI創新思維等多個活動班。為了使少年宮活動不流于形式，每個活動班制訂了詳細的活動計劃，開發了《花藝》《編織》等少年宮系列課程。例如，少年宮特色課程《編織》就深受學生們喜愛。編織是一種很雅致的手工藝術，也是很多人陶冶生活情趣的方式，它給予學生的不單是感受作品的自然之美，更重要的是領略到藝術創作所給予的成就感和展示自己心靈手巧的自豪感。

少年宮課程的開發，真正做到了讓學校“社區少年宮”“真”起來、“動”起來、“實”起來、“活”起來、“立”起來，促進學生個性和諧發展，實現全體學生的主動、生動、全面發展。

五、結語

校本課程《蘭州風情》，陽光體育系列課程，班本課程《剪紙》《編織》，少年宮特色課程《花藝》等課程促進了學生的全面發展、自主發展和個性發展，已成為我校亮麗的課程名片，承載著我校課程文化的高品質育人追求，引領著我校工作的綜合全面發展。

參考文獻：

[1]高慎英.小學校本課程開發[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]陳冰月，石 惠.關于中小學校本課程開發的淺析[J].青年科學（教師版），2013（11）.