淺談小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的學(xué)理及實(shí)施策略研究

摘 要：文章主要闡述了賞識(shí)教育的學(xué)理，并且提出了小學(xué)班主任在班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育的策略，旨在幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心理，樹立自信心，建立和諧課堂，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；賞識(shí)教育；學(xué)理；策略

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-08-14

作者簡(jiǎn)介：梁方明（1967—），女，廣西金秀人，廣西壯族自治區(qū)桂林市鳳集小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

一、賞識(shí)教育的學(xué)理

1.賞識(shí)教育的具體內(nèi)涵

賞識(shí)教育是根據(jù)班級(jí)管理工作需要、小學(xué)生的心理需求以及人的“三觀”養(yǎng)成需要，由教師自發(fā)對(duì)學(xué)生們開展愛(ài)的教育。賞識(shí)教育的主體是教師，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生們的行為特征，對(duì)班級(jí)學(xué)生給予及時(shí)并且合理的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。賞識(shí)教育雖說(shuō)是對(duì)學(xué)生們給予支持或認(rèn)可，但并不是表面形式，而是要求教師從心底里喜歡、認(rèn)可自己的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中開展賞識(shí)教育，是通過(guò)科學(xué)合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)其自身的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其綜合發(fā)展，從而優(yōu)化班級(jí)管理。

2.賞識(shí)教育學(xué)理分析

小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中開展賞識(shí)教育，首先要與小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是隨著年齡變化而變化的，從一年級(jí)到六年級(jí)，小學(xué)生對(duì)事物的感知能力、記憶力以及想象力都在逐漸完善，其心理變化也隨著這些方面的改變而改變，并且可以根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)他人以及自己做出評(píng)價(jià)。因此，小學(xué)班主任要充分了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)其心理變化有針對(duì)性地做賞識(shí)教育工作，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任在班級(jí)工作中開展賞識(shí)教育的策略

1.正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育工作，樹立賞識(shí)觀念

班主任要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育對(duì)班級(jí)管理工作的重要性，從而樹立正確的賞識(shí)觀念，在尊重小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上合理開展賞識(shí)工作。班主任有義務(wù)了解班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的心理活動(dòng)，特別是部分小學(xué)生由于性格問(wèn)題或者是其他原因不敢表露自己的心際，因此，班主任要積極主動(dòng)地去了解班級(jí)學(xué)生，根據(jù)個(gè)體差異采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。另外，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，比如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，如果對(duì)其責(zé)罰或者是請(qǐng)家長(zhǎng)管理，效果可能會(huì)適得其反，甚至部分小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，因此，班主任要正確分析這部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，放大其閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和支持，讓其感受到老師對(duì)自己的認(rèn)可，增強(qiáng)其責(zé)任感和自信心，在以后的學(xué)習(xí)生活中朝著正確的方向發(fā)展。

2.創(chuàng)建班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任想要充分地了解自己所在的班集體，首先要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部作為老師的左右手，作為學(xué)生的小伙伴，能夠比較好地完成班主任與班里學(xué)生的銜接，能夠及時(shí)地向老師反映班級(jí)學(xué)生的異常之處，方便班主任及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。除了教師對(duì)學(xué)生們的認(rèn)可和支持，同學(xué)之間的賞識(shí)對(duì)班干部來(lái)說(shuō)也是非常有推動(dòng)意義的。班干部應(yīng)根據(jù)老師的指導(dǎo)與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和鼓勵(lì)。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠帶動(dòng)班級(jí)朝著正確的方向積極發(fā)展。

3.抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)“賞識(shí)”

班主任在開展賞識(shí)教育工作時(shí)要注意把握賞識(shí)的度和機(jī)遇，賞識(shí)并不是一味地贊美。一位稱職的班主任會(huì)清楚地了解班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且能在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行賞識(shí)教育。通常最佳的賞識(shí)時(shí)機(jī)是在學(xué)生表現(xiàn)之后，班主任要及時(shí)抓住這種契機(jī)進(jìn)行賞識(shí)。比如當(dāng)學(xué)生們?cè)谠缱x讀單詞時(shí)，班主任就可以讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀單詞，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的模范帶頭作用。

4.聯(lián)系各科教師，營(yíng)造賞識(shí)氛圍

好孩子都是夸出來(lái)的。班主任個(gè)人的能力是有限的，因此，班主任要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的聯(lián)系，讓任課教師在其授課時(shí)間內(nèi)也要抓住機(jī)會(huì)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。實(shí)踐調(diào)查表明，一位學(xué)生因?yàn)槟呈率艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)后，該學(xué)生日后在這位老師的課上會(huì)積極地表現(xiàn)自己。那么，班主任需要聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，幫助其樹立自信心，用健康的心理發(fā)展自己的學(xué)習(xí)以及生活。

三、結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，班主任要為小學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一種充滿愛(ài)與鼓勵(lì)的健康環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)，挖掘其內(nèi)外潛能，促進(jìn)其健康發(fā)展。但在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的作用，意識(shí)到賞識(shí)教育并不能“包治百病”，關(guān)鍵需要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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