張秋丹
部分學生朗讀課文時,錯字連篇部分學生朗讀課文時,錯字連篇,遇到長句子時不會斷句,特別是多音字基本讀錯,帶問題讀課文時走馬觀花,只讀不思考,也不會做批注。這些都是因為課外閱讀少,古人云“書中自有黃金屋”之說,朱熹也曾指出“讀書百遍,其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調了多讀書廣集益的好處 。
但是,但是初中學生定性不足,意識不到閱讀的意義,不會閱讀。此時,需要老師進行引導,從各方面激發他們閱讀的興趣,并加以監督,促進反饋,從而培養學生熱愛閱讀,善于閱讀的良好行為習慣。
一、激發閱讀興趣
“工欲善其事,必先利其器”。創造閱讀的環境,成立圖書角。首先,我們班提出“齊捐、閱讀丶共享”的口號。發動學生捐書,成立圖書管理小組,制定借閱制度,學生自己管理,隨時方便學生閱讀,慢慢地課前課后讀書的多了,學生打鬧的現象不見了。
除此之外,可以開展各種讀書活動。設立讀書俱樂部,開展主題讀書月,舉行讀書知識競賽等,在此基礎上,舉辦讀書報告會,通過各種讀書活動及成果展示調動學生的閱讀興趣,增加他們的閱讀成就感,促進他們“要我學”向“我要學”轉變。
二、提供展示的舞臺
學生進行課外閱讀后,往往會滋生出一種表達讀書收獲或者感受的欲望,希望自己的讀書收獲,得到老師、同學的認可與贊許。針對學生的這一心理特點,教師可以通過組織各種讀書活動,為學生提供一個展示與交流的平臺,從而發展學生課外閱讀的興趣。……