淺談小學語文閱讀教學

蘭正興

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要的地位。它是幫助學生收集信息、發展智力、培養品德、主動認識和理解自我和適應社會生活，提高語文素養的重要途徑；是人們學習、工作、生活中獲得信息，進行思想交流迅速有效的方法之一。閱讀有利于理解和鞏固學習，有利于培養表達能力；有利于綜合性學習能力的提高。閱讀教學的質量在很大程度上決定整個語文教學的質量。所以，在小學階段的閱讀教學中，教師要抓好、抓牢學生的閱讀能力，為以后的學習提供良好的基礎。

一、以生為本，樹立主體地位

我國基礎教育改革明確提出學生的主體地位，新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，把閱讀的本質定義為讀者與文本的對話。小學語文新課標指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”誠然，小學語文閱讀教學應該以學生為本，根據他們心理特點、認知規律和求知欲望，采取適當教學策略，不斷激發他們閱讀熱情，滿足他們學習語文知識欲望，建構主義學習理論強調學習者的自主性、主動性，認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下借助其他人的幫助，通過意義建構的方式獲得，從學習整體來看，毋庸置疑，這是正確的。……