高校復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

戚迪

摘 要：一些高校只注重提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。文章針對(duì)“高校復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式”進(jìn)行分析，探討復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)類型，提出高校復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高校；外語(yǔ)人才；培養(yǎng)模式；探析

中圖分類號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0001-02

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備較強(qiáng)的能力和素質(zhì)，才能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校傳統(tǒng)且單一的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式也受到了巨大的沖擊，因此不斷完善高校復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式十分重要和必要。

一、關(guān)于復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的基本定義

所謂“復(fù)合應(yīng)用型人才”，主要是指具有復(fù)合型和綜合性技術(shù)以及專業(yè)知識(shí)和技能的人才。而復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才，則是指精通外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的人才。因此，高等院校專業(yè)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的時(shí)候，除了教學(xué)基本的外語(yǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生翻譯、教學(xué)和管理等方面的能力，進(jìn)而使學(xué)生成為優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

二、復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)類型

1. 復(fù)合專業(yè)型外語(yǔ)人才培養(yǎng)

這種培養(yǎng)模式主要是讓學(xué)生在熟悉外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能牢牢掌握外語(yǔ)這一語(yǔ)言的基本使用方法。所以，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容主要涵蓋經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)、商務(wù)外語(yǔ)、國(guó)際新聞、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等。

2. 專業(yè)方向型外語(yǔ)人才培養(yǎng)

這一模式主要是為了培養(yǎng)外語(yǔ)精英人才，要求學(xué)生在外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的外語(yǔ)知識(shí)，還要掌握外語(yǔ)在金融、科技、電子等新型行業(yè)方面的應(yīng)用情況。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)等方面的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

3. 雙外語(yǔ)型外語(yǔ)人才培養(yǎng)

在一些高等院校中，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還必須要學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，這是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)對(duì)于單一英語(yǔ)專業(yè)人才的需求存在相對(duì)過(guò)剩，而法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)等方面的專業(yè)人才卻相對(duì)緊缺。所以，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，一些外語(yǔ)院校更是要大力推進(jìn)雙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，這不僅利于復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，而且也更能有效提高學(xué)生就業(yè)的靈活性。

三、高校復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式

1. 優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)課程體系設(shè)置

高校培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的關(guān)鍵一步，即是優(yōu)化專業(yè)課程體系的設(shè)置。眾所周知，一名復(fù)合應(yīng)用型優(yōu)秀外語(yǔ)人才，不僅要具備熟練的外語(yǔ)表達(dá)能力，而且還要具備與未來(lái)職場(chǎng)相關(guān)的專業(yè)技能。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)背景的影響下，外語(yǔ)這門語(yǔ)言的重要性不言而喻，是實(shí)現(xiàn)有效且深入國(guó)際合作、交流的重要工具。

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程體系優(yōu)化這方面，已經(jīng)取得良好成效的當(dāng)屬上海某高校。主要就是采取“2+2”分段教學(xué)模式，在大學(xué)四年時(shí)間里，大一、大二主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言基本技能和能力，而當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)比較穩(wěn)固之后，專業(yè)教師會(huì)在外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入金融、貿(mào)易、管理、旅游、商務(wù)等相關(guān)專業(yè)課程。

這是一種“語(yǔ)言知識(shí)+專業(yè)技能”的復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更深入地掌握基礎(chǔ)外語(yǔ)知識(shí)，而且能提升自己在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才，除了完善課程設(shè)置體系，還應(yīng)該注重提高外語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力。比如，組織專業(yè)教師到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他優(yōu)秀的同行教師就相關(guān)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效溝通和交流，在潛移默化中能使彼此的專業(yè)教學(xué)能力得到有效提高。

又如，有條件的高校則可以積極引進(jìn)復(fù)合應(yīng)用型師資隊(duì)伍，這樣不但能夠充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，而且還能讓在職教師學(xué)到更多有效且科學(xué)的教學(xué)技能。除此之外，優(yōu)秀外語(yǔ)專業(yè)教師除了懂得基礎(chǔ)外語(yǔ)知識(shí)，還要盡量學(xué)習(xí)管理、旅游等新興行業(yè)知識(shí)，促使自己從語(yǔ)言型轉(zhuǎn)型為專業(yè)型。

3. 實(shí)現(xiàn)校企之間的有效合作

任何一門語(yǔ)言，只有應(yīng)用，其價(jià)值和意義才能顯現(xiàn)出來(lái)。所以，高校在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的時(shí)候，一定要有意識(shí)地為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)。

比如，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才方面積極推進(jìn)校企合作，并與國(guó)際萬(wàn)豪集團(tuán)、希爾頓集團(tuán)、中國(guó)國(guó)際旅行社、新東方集團(tuán)等一百多個(gè)知名集團(tuán)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學(xué)院每年都會(huì)為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，相應(yīng)的，企業(yè)也積極為學(xué)生提供了各類實(shí)習(xí)崗位。以“希爾頓集團(tuán)”旗下的希爾頓酒店為例，學(xué)院每年都會(huì)在國(guó)慶節(jié)這一旅游旺季安排即將畢業(yè)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)，并做好前臺(tái)服務(wù)、咨詢等工作。很多學(xué)生不僅從中得到了鍛煉，而且還因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，提前被用人單位聘用。

近幾年，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生一次性就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對(duì)口率達(dá)80%。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院目前已經(jīng)形成了“外語(yǔ)+專業(yè)+綜合素質(zhì)”的特色人才培養(yǎng)模式。而學(xué)院的外語(yǔ)專業(yè)教師也一直致力于培養(yǎng)外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)特長(zhǎng)明顯、綜合素質(zhì)較高，具有高度社會(huì)責(zé)任感和開(kāi)闊的國(guó)際視野的應(yīng)用型復(fù)合型涉外專業(yè)人才。

4. 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂

不難發(fā)現(xiàn)，那些能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀外語(yǔ)人才的高校，其外語(yǔ)系教師都特別注重學(xué)生第二課堂的豐富性。由于第一課堂和第二課堂之間存在“互容、互補(bǔ)、互動(dòng)”的良性關(guān)系，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，會(huì)使自己的綜合能力得到有效提高。

以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，學(xué)生的第二課堂可謂是豐富多彩，且每一天的課堂內(nèi)容都不一樣。比如，周一是英語(yǔ)演講比賽，周二是英語(yǔ)風(fēng)采大賽，周三是外語(yǔ)配音大賽等。從目前看來(lái)，每周不同形式的英語(yǔ)活動(dòng)不僅吸引了外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生積極參與，而且還使學(xué)生之間懂得了互助學(xué)習(xí)、交流融合的重要性和必要性。對(duì)于不同的院校而言，復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)理念雖然不同，但各院校在豐富學(xué)生第二課堂方面卻費(fèi)了很多心思。以福建福州某外語(yǔ)學(xué)院為例，外語(yǔ)專業(yè)教師會(huì)把學(xué)生的第二課堂設(shè)置在室外，而比較受學(xué)生歡迎的就是志愿者活動(dòng)。比如，在廈門國(guó)際馬拉松、廈門國(guó)際羽毛球公開(kāi)賽等大型賽事中，都能看到外語(yǔ)系學(xué)生服務(wù)國(guó)際友人的身影。對(duì)于城市而言，這利于整體形象素質(zhì)的提升；對(duì)于學(xué)生而言，其自身的外語(yǔ)水平以及專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)也都得到有效提高。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，尤其是隨著“一帶一路”發(fā)展理念的提出，單一的外語(yǔ)人才已經(jīng)不能滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展的需求。所以，培養(yǎng)多語(yǔ)種語(yǔ)言人才顯得十分必要，這也是高校培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才的重要體現(xiàn)。

目前，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“一帶一路”建設(shè)所需的多種非通用語(yǔ)種專業(yè)，其具體的雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，即是以非通用語(yǔ)種為主要培養(yǎng)專業(yè)，并把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，15%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)了第二語(yǔ)言，一畢業(yè)就找到了稱心如意的工作。并且實(shí)踐證明，掌握雙語(yǔ)語(yǔ)種或者多語(yǔ)種的外語(yǔ)人才的競(jìng)爭(zhēng)力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單語(yǔ)語(yǔ)種外語(yǔ)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，隨著各個(gè)國(guó)家之間的有效交流，人們之間的交往溝通變得越來(lái)越頻繁，高校也開(kāi)始致力于培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型優(yōu)秀外語(yǔ)人才。這不僅利于提高我國(guó)的國(guó)際影響力和地位，同時(shí)也能有效推進(jìn)我國(guó)高校的教育教學(xué)改革進(jìn)程。因此，對(duì)于高校而言，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才任重而道遠(yuǎn)，還需要不懈努力。

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