生命的禮贊

劉春芬

2017年11月，湖南沅江市第三中學(xué)的16歲高中生羅軍，在辦公室將自己的班主任鮑方刺死。弒師悲劇，再次震驚全國(guó)。慘案所呈現(xiàn)出的前因后果，理應(yīng)得到足夠的重視與反思：是不是太過(guò)執(zhí)著于某種唯一的成功或有用標(biāo)準(zhǔn)，是不是對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性和多元化需求置若罔聞？在長(zhǎng)達(dá)十二年的中小學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)生命應(yīng)懷敬畏之心的教育缺失，也是一次次讓人們付出了沉重代價(jià)的重要原因。

上周，教研處通知，自選課題上一堂示范課。借示范課，宣生命之尊，很有必要。幾經(jīng)醞釀，于是選定了莊子《尊生》。

莊子的《尊生》，簡(jiǎn)言之，就是對(duì)生命的尊重。其主旨思想告訴人們：生命是至高無(wú)上的，要珍愛自己和他人的生命；生命不能淪落為工具，不能拿生命充當(dāng)工具。莊子的這種張揚(yáng)生命的價(jià)值和尊嚴(yán)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)人的最基本的關(guān)懷，很有當(dāng)代現(xiàn)實(shí)意義。

生命有太多的不確定，失去生命一直是一個(gè)沉重的話題。可以用“國(guó)內(nèi)高空極限挑戰(zhàn)第一人”的詠寧不幸墜樓身亡事件，引出珍愛生命的話題，讓學(xué)生對(duì)詠寧事件各抒己見，考量生命的價(jià)值，從而導(dǎo)入課文。

教學(xué)中，把合作探究作為此堂課的重點(diǎn)，引出六大問(wèn)題與學(xué)生探討。互動(dòng)中，課文內(nèi)容以“什么是莊子的生命價(jià)值觀、價(jià)值取舍標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題形式出現(xiàn)，把莊子的尊生思想與當(dāng)代意義結(jié)合起來(lái)，升華生命的現(xiàn)代價(jià)值。

莊子重視生命、保全生命的思想，是與其輕視“富貴”、輕視“天下”的思想聯(lián)系在一起的。這也就是說(shuō)，莊子對(duì)生命的重視，是針對(duì)富貴、天下而言的。莊子在強(qiáng)調(diào)生命的“重”的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了富貴、天下的“輕”。在啟發(fā)中，拓展延伸出莊子尊生思想的原因。

生命的價(jià)值是至高無(wú)上的，不能讓任何東西損害和拖累生命。珍愛自己，尊重他人，是現(xiàn)代社會(huì)做人的基礎(chǔ)。

二千多年前民如草芥的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子對(duì)生命禮贊的光芒，穿越了重重歷史塵埃，照進(jìn)了二十一世紀(jì)的天空，依然熠熠生輝。面對(duì)先哲，除了景仰，還應(yīng)當(dāng)再做些什么呢？

展卷，唏噓不已；掩卷，長(zhǎng)思不語(yǔ)。