留住語文的根

夏堰國

書籍是人類進步的階梯，更是孩子學習語文的階梯。健康成長離不開讀書，學習語文更加離不開讀書。可如今農(nóng)村的孩子受家庭經(jīng)濟條件和家長文化素養(yǎng)的限制，不能讀足夠的課外書，只能靠一本語文書來學習語文，是無法學好語文的。

隨著主題閱讀教學改革的開始，在眾多專家教育思想的指引下，結(jié)合以文帶文、讀寫聯(lián)動的課堂教學方法，我也在迅速變革自己的課堂教學，把學習的權(quán)力交給學生，把閱讀權(quán)力交給學生，把課堂真正交給學生，讓學生在有效的閱讀中學習語文。我的課堂從單純的學習課本向指導(dǎo)閱讀轉(zhuǎn)變，語文課的主要任務(wù)不是學習課本，而是學習閱讀，提高學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。

新課標中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”2016年放暑假前，為了能讓孩子讀上整本的書，我開展了暑假購書活動。我先搜集了由語文專家為孩子們推薦的適合3至5年級閱讀的一些國內(nèi)外名著。我又根據(jù)自己孩子的情況對這些書目進行了再次篩選，最終選定了54本書。然后按孩子的不同情況把購書任務(wù)分到了31名孩子的身上，基礎(chǔ)好的23名孩子，每人負責購買兩本，其余的孩子每人負責購買一本。以前假期我也讓孩子買過課外書，但總是有一部分家長不理解，不配合。這次為了能讓全部的家長支持這次購書活動，把班級圖書館順利建成，我在班內(nèi)做了大量的宣傳工作，并寫了一份讀書倡議書，向家長詳細地說明了讀書的好處和購書計劃。讓孩子把倡議書帶回家，親手交給家長，并看著家長讀完，在倡議書上簽字和寫上意見，開學后帶回。功夫不負有心人，經(jīng)過我的努力，家長這次非常支持和配合。假期中有很多家長打電話向我咨詢哪里能買到書，還有的家長在書店轉(zhuǎn)了半天，還沒有找到要買的書，就打電話問我怎么辦，我告訴家長，不一定非得買指定的書，也可以結(jié)合孩子的興趣讓孩子自己選課外書。開學第一課我先把暑假購書情況做了一個統(tǒng)計，結(jié)果大大出乎我的意料，全班只要是我安排買書的孩子，除去一位同學不知道什么原因沒有買之外，其他的孩子全部按我的要求買了。我心里有說不出的高興，我的讀書計劃，經(jīng)過了一年的努力終于有了一個好開端，初步得到了家長和孩子的認可與支持。

孩子有書了，班級圖書館建成了，這還只是剛剛開始，更主要的是讓孩子讀書。除了課堂上把更多的時間讓給孩子讀書外，我還重視課下閱讀。為了督促孩子課下也能夠堅持閱讀，讓讀書成為一種習慣，我采取以寫促讀的措施，要求孩子每天必須寫一頁讀書筆記，我每天按時檢查孩子的讀書筆記。這樣，孩子的課下閱讀就有了保證，孩子不讀書，就沒有辦法寫筆記。雖然現(xiàn)在有一部分孩子是在被動讀書，可是相信將來有一天他們就會發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，就會主動讀書。由被動讀，到主動讀，肯定是有一個過程的。開始有一部分學生不愿意寫筆記，感覺無東西可寫，我就要求學生摘抄精彩段落。基礎(chǔ)好的孩子盡量多寫收獲，少摘抄。為了讓閱讀筆記更有質(zhì)量，不成為流水帳，我采取了每節(jié)課拿出幾分鐘時間讀優(yōu)秀閱讀筆記的方法，以此來指導(dǎo)和鼓勵學生用心讀，用心寫。堅持寫筆記，不但督促了讀書，而且提高了寫作水平。讀是寫的基礎(chǔ)。摘抄文中的精彩語段，有助于孩子的語言積累；寫收獲，是為了豐富孩子的思想，讓孩子邊讀書邊思考，不讀死書，也不能死讀書。學生只有有了思想，才有表達的需要，作文才能寫出有價值的東西。

一年半以來，我一直為孩子的閱讀而努力著，摸索著。有努力就有回報，首先，我得到了所有家長的大力支持，我任教這個班兩年多來，第一次有那么多家長能費盡周折地到書店中去尋書。其次，閱讀的花朵已偶爾綻放在孩子們心中。每當看到我班的孩子們在廣場等校車時，安安靜靜。整整齊齊地坐在地上如癡如醉地看課外書時；每當看到午休的孩子趴在課外書上睡著時，我的心里無比欣慰。

相信，在我的不斷努力下，在教育改革思想的指導(dǎo)下，不久的將來，我一定能打造出一個有濃濃書香的班級。