新教材，新理念，新開端

李婧

2017年，一套嶄新的小學語文課本開始在全國正式投入使用，因為是教育部組織編寫，所以被統稱為“部編版”語文教材。這套教材教材以全新的改變給我們一線教師提供了系統的語文知識教學體系、明確的教學目標、清晰豐富的教學素材，更富有科學性、指導性，讓老師有路可循，有的放矢，找到了如何上出有語文性的語文課的方向。結合自己使用新教材的體會，我說說自己的看法。

一、舊版本教材的不足之處辨析

語文老師們都是欲極力為之一辯的，但是又從何辯起呢？確如其說，小學語文課堂不就是在認字詞、讀課文、育德行嗎？除此之外，還教了些什么呢？語文課有體現語文核心素養嗎？語文課有突出語文學科特點嗎？沒有！因為小學語文教材編排的內容沒有這樣的要求，也沒有體現這樣的語文教學思路。一線語文老師僅僅從教材的編排中看不出核心的語文素養、找不出明確的語文教學目標、理不出清晰的語文知識體系。所以老師只好自食其力，在混亂的教材中這里插一點文體知識，那里加一點語法知識，零零散散，顧此失彼，這也導致了一篇課文教下來一千個語文老師就有一千個教學目標的現象。而大多數的小學語文課堂則以課文內容和基礎知識為主要教學內容，以教學中的人文內容的熏陶和拓展為單元教學整合目標，至于語文核心素養什么的早已無跡可尋。而這套新編的部編教材也許為我們找到了答案。……