基于小學語文識字教學存在的問題與對策

楊秋紅

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，我國小學關于語文識字教學的關注也越來越重視，這不僅是因為漢字是記載我國優秀文化的歷史積淀，更是因為識字是進行一切其他教育活動的前提和基礎。所以識字作為當下義務教育的基礎，其他學習活動的前提，我們一定要認識到它的重要性，并積極主動克服識字教學中的困境和問題，放飛每個兒童的夢想。

關鍵詞：概述；問題；應對措施

俗話說“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”，說的就是一切要從基礎做起，識字教學對開展小學語文的改革活動具有推動作用，是開展一切朗誦、閱讀、寫作以及其他的基礎。然而漢字由于自身的特點，字體復雜，數量眾多，對剛進入小學識字的兒童來說是極具挑戰性的，因而，在小學語文識字的教學中，由于諸多主觀和客觀的因素，使它進入了一個誤區，并呈現出紛繁的問題，但是我們要在了解兒童的認知和智力發展等諸多特點的基礎上積極應對遇到的問題，并作出最準確和恰當的教學方法，提高識字效果。

一、小學語文識字教學的概述

《語文課程標準》強調：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注意教給識字的方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。”可見，這是小學語文課程改革一項不容忽視的基礎工程。

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