道非文不著，文非道不生

劉芳

摘 要：“道非文不著，文非道不生”，揭示了語文教學(xué)和德育之間的本質(zhì)聯(lián)系。語文課堂教學(xué)中長期性的、滲透性的“潤物細(xì)無聲”式的德育，是每一個(gè)語文教學(xué)工作者必須積極探索的課題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育

案例開展背景：

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“學(xué)生在高中階段閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”。在中學(xué)時(shí)代讀的書，會(huì)影響到學(xué)生的一生。他們的價(jià)值取向、文化素養(yǎng)、審美情趣，很大程度上是受閱讀的書籍影響的。

在校期間，學(xué)生接觸最多的就是教材。語文課堂上，教師該如何恰到好處的通過教材將德育滲透與教學(xué)目標(biāo)巧妙結(jié)合并落實(shí)到位呢？浙江特級(jí)教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。而這也是對(duì)“道非文不著，文非道不生”的內(nèi)涵最精辟地解讀，它揭示了語文教學(xué)和德育之間的本質(zhì)聯(lián)系，是每一個(gè)語文教學(xué)工作者必須積極探索的課題。

實(shí)施過程：

《鴻門宴》是《史記》中流光溢彩的文章，在刀光劍影下、錯(cuò)綜復(fù)雜的重重矛盾中，“史圣”司馬遷運(yùn)用如椽巨筆，傾注了深厚的感情，塑造了中國古典文學(xué)人物畫廊中一系列最具永久魅力的人物形象，他的人文情懷在這部巨著中的體現(xiàn)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

一、切入文本的環(huán)節(jié)，在介紹時(shí)代背景、作者生平經(jīng)歷中滲透德育

介紹作者、作品環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅立足于滿足學(xué)生的知識(shí)技能的儲(chǔ)備，還應(yīng)致力于提高學(xué)生品德修養(yǎng)、良好的個(gè)性和健全的人格。……