微課堂，大收獲

洪馨怡

兩次微課教學中，我既看到了自己的優(yōu)點，又看到了自己作為教師的不足。在文本解讀、教學環(huán)節(jié)銜接設計、板書設計方面存在著非常大的進步空間。小組成員們的課堂讓我非常驚喜，也給我?guī)砹耸侄嗟膯l(fā)。我會“上下求索”，砥礪前行，成為一名成熟而優(yōu)秀的新教師。

微課是隨著現(xiàn)代技術發(fā)展和教學形式創(chuàng)新而出現(xiàn)的一種新型教學方式，它的特點是時間短、內容少、重點突出而集中。相對于傳統(tǒng)的四十五分鐘教學，微課教學更符合學生的學習規(guī)律，即注意力集中的時長與微課時長基本吻合，在這個時長內將重點內容進行有趣、生動地講解，提高了學習效率。

而對于教師來說，微課的錄制是一次非常大的挑戰(zhàn)。作為一個新手教師，在兩次準備微課的過程中，我感受到了壓力、茫然與艱難。首先，我們要明確一篇課文中最值得剖析的重點是什么。微課只有10到15分鐘時間，不可能面面俱到，所以要選擇一個點來切入。而確定這個點是什么，是整個準備過程最開始的步驟，也是最艱難的步驟。其次，我們要設計教學環(huán)節(jié)，如何把自己想要教授的內容有序地放進有限的時間容器之中，這也是一個難題。微課的每一分鐘都很寶貴，所以要求教學的設計環(huán)環(huán)相扣。然后，我們要努力將課堂變得生動、有趣，變得更具有吸引力，讓我們的學生更多地參與進來。最后，是一些細節(jié)的問題，比如課題的引入、環(huán)節(jié)之間的串詞、板書設計、PPT課件設計等。……