中國與韓國民辦高校藝術類專業發展研究

李文琦

【摘 要】從21世紀中國藝術類高校就業情況來看，全球經濟社會發展藝術類人才需求增大，致使原有的公立高校藝術專業無法滿足國家社會需求，涌現出民辦高校的藝術類的專業。與此韓國的民辦高校在社會中有較高聲望，且韓國民辦高校藝術類專業發展較成熟。筆者以中國和韓國民辦高校藝術專業現狀，課程體系，以及發展策略三體分析與研究兩國之間的差異點。

【關鍵詞】民辦高校；藝術專業；差異

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0187-01

一、中國與韓國民辦高校藝術類專業現狀

（一）社會認可度與知名度。中國民辦高校建校時間較短，學生和社會對民辦高校認知有差異，中國有正規民辦高校722所，這些民辦高校中學生在學習過程中動機不足。其原因是在招生過程中，社會與學生對民辦高校藝術類專業的發展與整體評估差于公立高校。相較于中國，韓國民辦高校藝術類專業在社會知名度較高，學生在學習專業基礎課與專業課過程中，對未來職業生涯規劃更加明確。社會認可度與社會口碑對民辦高校藝術類專業畢業生認可度更高。因此，中國的民辦高校在社會的知名度與認可度要經過長時間的社會發展過程而提高。

（二）辦學規模。由于社會體制與社會制度相異，中國的民辦高校相較于韓國民辦高校起步較晚。在亞洲國家，韓國與日本的民辦高校發展歷史悠久，且辦學規模雄厚。其中韓國的民辦高校多是由家族式財團的支持，社會知名企業相扶持。在幾十年間韓國民辦高校規模發展迅猛，已有數百年歷史的民辦高校在韓國民辦高校中占到35%。中國民辦高校雖有著起步晚，可招生人數與規模卻趕超韓國民辦高校。以北京城市學院為例，藝術學部招生人數達到800余人，這其中中國民辦高校的“供給”與“社會需求”有著密切的關系，社會經濟發展與工業化進程加劇，藝術類人才需求呈現直線上升階段。

二、中國與韓國民辦高校藝術類專業課程體系

（一）教材編寫體系。中國公立高校藝術類專業對教材編寫體系有明確的規范與獎懲體系，民辦高校尤其還認知不足。在中國民辦高校中，學生課程教材大多通過書店訂購口碑與評價較好，但一些教材的編寫很難與課程要求相吻合，教師對教材編寫的認知與學校獎懲力度不夠，從而造成教材編寫體系尚未完善。與此，韓國民辦高校藝術類專業在教材編寫與質量把關有一套完整，完全的體系。教師利用科研時間來完成教材編寫過程，充分利用教學中的經驗來調整教材體系的撰寫。對教師的教材編寫情況也會與考核與職稱晉升上，體系的完善建立使教師在教材編寫上給予高度的重視，由此教師在對教材應用時也能做到得心應手。

（二）專業設置與課程設置問題。中國民辦高校藝術類專業在專業方向設置與課程體系設置中較為靈活，能夠汲取國外先進民辦高校的經驗進行改革與創新。這其中包括北京城市學院藝術學部，學部在2006年成立，從最初的設計類基礎專業學科發展到現在的根據時代需求，人才需求，社會需求三位一體的新星專業，課程體系設置關系到學生就業與未來發展，其中平面設計專業中通過課程體系評析與就業評析等評估體系，將電子書籍設計與信息圖形設計等納入到教學計劃中。然而，在韓國民辦高校中的藝術類專業在設置中，還未像中國能夠按照需求調整專業方向與專業設置。相應的配套體系評估未與就業與未來發展體系相對滯后。

三、中國與韓國民辦高校藝術類專業發展策略

（一）師資隊伍的配備。中國民辦高校藝術類專業在師資隊伍的配比上沒能夠像公立高校藝術類專業完善與成熟。中國公立高校的師資配比與師資學歷，職稱的要求較高。中國民辦高校藝術類專業由于成立時間不長，師資隊伍呈現年輕化，中級職稱教師為主，高級職稱教師配比比例不大。在韓國民辦高校藝術類專業中，這種情況較罕見。韓國民辦高校藝術類專業教師多是完成高學歷后，先進到中等高校經過初級到中級職稱的晉升后進入到大學繼續晉升。所以韓國民辦高校多是年齡與教齡較大者承擔大學教師一職，在教師配比上有一定優勢。韓國弘益大學藝術類專業教師與學生比例為5∶1左右，師資比例優勢尤為突出。

（二）實習基地建設、校企合作模式。中國民辦高校經過十幾年的發展與改革在學生就業，開展實習基地與校企合作模式上充分汲取了國外的優秀經驗與案例。在韓國，東明大學在實習基地與校企合作中對學源情況分析，就業率達到99.6%。北京城市學院藝術類專業實習基地與校企合作等模式充分讓學生與企業建立良好橋梁。對學生就業方向把控準確，在實習過程中多與用人企業簽訂或開拓實習基地。

四、結語

不管是中國還是韓國民辦高校藝術類專業的發展離不開市場與國家政策。通過對不同社會性質與制度的兩個國家民辦高校藝術類專業在這三個方向上對比與分析，民辦高校在各項配置與模式應探索出一條新的道路，汲取韓國民辦高校藝術專業的經驗與優勢，勇于創新的中國式民辦高校之路。

參考文獻：

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