寓教于樂，讓課堂生動起來

唐躍

人的潛能是巨大的。美國心理學家威廉·詹姆斯的研究表明：一般情況下，人的積極性和能力只發揮了20%～30%，而受到充分激勵的情況下，人的能力可發揮到80%～90%。中學生身上蘊含著極大的認識世界、改造世界的潛能，這種潛能需要通過激勵的手段才能更好地發揮出來。因此，我們應該通過各種方法寓教于樂，讓課堂生動活潑，激發學生內在的學習動力，使之保持強烈的求知欲望和積極進取的精神狀態，從而培養核心素養。

創設美妙的情境。知識本身具有豐富生動的實際內容，而表征它的語言文字則是抽象和簡約的。這就要求學生不論學習什么知識，都要透過語言文字、符號圖表把它們所代表的實際事物想清楚，以至想活起來，從而真正把兩者統一起來。情境教學正是充分利用學生的多種感官和已有經驗，讓學生在特定的情境中感知、理解、運用所學知識，從形象的感知達到抽象的、理性的頓悟，提高學習的效率。因此，老師們可以創設美妙的情境，幫助學生理解和掌握知識。

例如，講“鳥類的多樣性”這節課時，課前，教師把鳥的掛圖張貼在墻壁上，鳥的模型放在窗臺上。學生們一走進實驗室看到有的鳥在空中翱翔，有的鳥在陸地上奔跑，有的鳥在水中嬉戲，仿佛進入鳥的天堂，大腦馬上興奮起來，許多疑問隨即產生：“這是什么鳥？”“這些鳥的嘴為什么有的扁、有的尖？”“這種鳥的翅膀這么長，是不是飛得最快、最高的鳥？”在學生們的質疑問難中，鳥的形態結構與生活相適應的教學目標逐漸暴露，在教師的啟發下得以實現，本節課收到了良好的教學效果。……