唐躍
人的潛能是巨大的。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯的研究表明:一般情況下,人的積極性和能力只發(fā)揮了20%~30%,而受到充分激勵的情況下,人的能力可發(fā)揮到80%~90%。中學(xué)生身上蘊含著極大的認識世界、改造世界的潛能,這種潛能需要通過激勵的手段才能更好地發(fā)揮出來。因此,我們應(yīng)該通過各種方法寓教于樂,讓課堂生動活潑,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,使之保持強烈的求知欲望和積極進取的精神狀態(tài),從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)美妙的情境。知識本身具有豐富生動的實際內(nèi)容,而表征它的語言文字則是抽象和簡約的。這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識,都要透過語言文字、符號圖表把它們所代表的實際事物想清楚,以至想活起來,從而真正把兩者統(tǒng)一起來。情境教學(xué)正是充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗,讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運用所學(xué)知識,從形象的感知達到抽象的、理性的頓悟,提高學(xué)習(xí)的效率。因此,老師們可以創(chuàng)設(shè)美妙的情境,幫助學(xué)生理解和掌握知識。
例如,講“鳥類的多樣性”這節(jié)課時,課前,教師把鳥的掛圖張貼在墻壁上,鳥的模型放在窗臺上。學(xué)生們一走進實驗室看到有的鳥在空中翱翔,有的鳥在陸地上奔跑,有的鳥在水中嬉戲,仿佛進入鳥的天堂,大腦馬上興奮起來,許多疑問隨即產(chǎn)生:“這是什么鳥?”“這些鳥的嘴為什么有的扁、有的尖?”“這種鳥的翅膀這么長,是不是飛得最快、最高的鳥?”在學(xué)生們的質(zhì)疑問難中,鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)逐漸暴露,在教師的啟發(fā)下得以實現(xiàn),本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果?!?br>