淺談中職學(xué)校班主任德育工作方式

程波

摘要：班主任管理工作在中等職業(yè)學(xué)校的教育和管理中有著極其重要的作用，一個班集體的好壞很大程度上取決于班主任工作方式和優(yōu)劣。本文主要論術(shù)了班主任在管理班級中對德育工作的實施方式和對后進學(xué)生的管理模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 德育 認(rèn)同 自信自尊 實踐

中等職業(yè)學(xué)校班級管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對中職學(xué)生的德育力度；中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對中職學(xué)生產(chǎn)生重要的影響；現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動內(nèi)容和勞動方式，同社會對他們在這方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要原因；中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)該引起足夠重視的時候；工作藝術(shù)與教育機智，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一 認(rèn)同中職學(xué)生，并給于學(xué)生自信

中職學(xué)生的不良行為習(xí)慣簡直沒有什么不可以寬容的。中職學(xué)生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。這又不是錯得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提醒他，讓他下次注意點不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何？丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！對異性產(chǎn)生好感又咋的？十七八歲的人，不對異性產(chǎn)生好感的，那恐怕才有問題。有的老師24小時輪流監(jiān)控，對學(xué)生中的“眉來眼去，暗送秋波”之舉，格殺勿論。我的老師呢，你有多少精力，你能管得完嗎？你不感覺累嘛！你這樣能夠收到學(xué)生的歡迎和愛戴嗎？

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經(jīng)調(diào)皮過的中職學(xué)生啊！跟你繞道走的又是誰？是不是當(dāng)初成績拔尖的學(xué)生啊？所以說，換個角度看，也許正是眼下那些不被你喜歡的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。自然，有著不良行為習(xí)慣的中職學(xué)生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思考的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的中職學(xué)生克服不良行為，揚其所長，避其所短，增長知識和技能，為明天的路做好鋪墊呢？

仔細(xì)分析有著不良行為習(xí)慣學(xué)生的家庭背景和家長的生活方式，再走訪一下他們生活的周邊環(huán)境和接觸的人群，又安排跟他們的幾次促膝談心，你會發(fā)現(xiàn)，這些年青人丟掉的要是一分自尊和缺少父母的關(guān)愛和教導(dǎo)：父母的離異，或不和，或在對待子女教育上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公平的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言；世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的很多正面教育成果碰壁，這使他開始懷疑周圍的一切，他搖擺于學(xué)校、社會之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步喪失。這樣的學(xué)生，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確確實實在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分肯定，少一分打擊。鼓勵性的話，能讓他恢復(fù)自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴(yán)。

當(dāng)然吐痰肯定是不應(yīng)該的，這點必須讓他有所認(rèn)識。然而在方式的選擇上，老師們中，情況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對說了粗話臟話的人，你事后單獨為他“剖析”所說話語的“內(nèi)涵”，讓他站在母親的角度想想，進而為自己的粗話臟話而臉紅，這肯定比你在他話音剛落時即予以“迎頭痛擊”好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時，你報之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得肯定的事情。

他為什么愿意聽你的話？愿意按照你的思路去辦事？因為你看到了他的閃光點，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是非常樂意忽略的，至少是認(rèn)為不足掛齒。也因為在大庭廣眾之下，你沒有“剪”他的“眉毛”而令他下不來臺，而這樣的待遇，實在是若干年來他的生活圈子中幾近消失了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的中職學(xué)生，他們在生活中難以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去相信，不再去認(rèn)可。他還有何望？

所以我們說，努力幫助有著不良行為習(xí)慣的中職學(xué)生找回他們的自尊和給予他們關(guān)愛，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二 高看中職學(xué)生 相信他們敢于放手實踐

就目前看，老師們對中職學(xué)生的認(rèn)識有不夠之處。很多老師隨大流，把手中的中職學(xué)生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，當(dāng)成九年義務(wù)教育的淘汰品，認(rèn)為中職學(xué)生們知識儲備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評價老師業(yè)績大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強化了老師們對中職學(xué)生們的以上認(rèn)識。因為，以如此方式招進來的中職學(xué)生，知識水平和道德底線都參差不齊，什么樣素質(zhì)的人都有。

有的班主任害怕學(xué)生出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班學(xué)生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個正著……他就內(nèi)心不安起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了學(xué)生中的一切活動。以為當(dāng)好了“保姆”，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢？我的老師！你要管學(xué)生的“心”，而不單單是他的“身”。有句俗話說，“青年犯錯誤，上帝也原諒！”你要大膽放手，讓你的中職學(xué)生去實踐。在實踐中，他出了錯，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住中職學(xué)生手腳的做法要高明得多。當(dāng)此時，你要給他一個面子，你反話也要正說。這樣，學(xué)生中真正“出事”的情況根本不會多，同時，班主任害怕出事的心理壓力也會大大減少。記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，“給別人以尊重，實際是把尊重給了自己”。

三 德育教育重在實在、寬嚴(yán)有度、把握原則做到有的放矢

當(dāng)然，復(fù)雜的社會環(huán)境、家庭背景對中職學(xué)生的道德形成有著不可忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而中職學(xué)生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們一定要抓好對中職學(xué)生的理想和前途教育，要把前進中的困難向他們講清楚，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途道路上挫折和坎坷，不可心存僥幸！唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會不迷失或少迷失方向，前進路上才會有巨大的動力。這樣的德育教育重在實在，重在寬嚴(yán)有度，重在把握原則做到有的放矢。

怎么在德育工作中做到的“寬嚴(yán)有度”呢？這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對待學(xué)生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點。不要總是相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)。讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分， 是否有出自那些“太負(fù)責(zé)任”的班主任身上的？正是這些班主任，總要把學(xué)生的點滴過錯批個淋漓盡致——可這樣的“事無俱細(xì)”，常常引來學(xué)生們的反感。

高明的班主任，對中職學(xué)生的品行引導(dǎo)往往能做到點到為止，寬嚴(yán)有度，既讓中職學(xué)生們意識到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)歷的是是非非，又能巧妙地維護好他們心底的那份自信，那份自尊，讓學(xué)生認(rèn)同你同時也認(rèn)同他自己，從而把德育工作做得最好。

參考文獻：

陳文滔 CEPE 中國電力教育 2010年第15期 總第166期《中職學(xué)校班主任工作中存在的問題及對策》