多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果

張有鳳 楊灣灣 任江偉 何亮 李忠文

摘要：當(dāng)今人們獲得信息的途徑很多，對(duì)于大學(xué)教師來講課堂上也是多種教學(xué)手段并用，尤其針對(duì)專業(yè)性很強(qiáng)的《材料失效分析》課程。《材料失效分析》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，同時(shí)又具有較強(qiáng)的理論分析，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段可提高學(xué)生對(duì)枯燥專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文以《材料失效分析》教學(xué)為例，探討了如何合理運(yùn)用教學(xué)手段提高課程教學(xué)效果，吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：失效分析；教學(xué)效果

為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，契合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的宗旨，我院根據(jù)國(guó)家本科生培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向于2010年新設(shè)置了《材料失效分析》這門學(xué)科基礎(chǔ)選修課。我們根據(jù)教材同時(shí)適當(dāng)參考了其它教科書上的內(nèi)容，引入較多的工程實(shí)例，理論與實(shí)踐相結(jié)合。但本課程由于開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)大綱、教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，多媒體教學(xué)課件等都有待完善；對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段都需進(jìn)一步改進(jìn)。《材料失效分析》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，同時(shí)又具有較強(qiáng)的理論分析，因此探索采用多種教學(xué)手段提高本課程的教學(xué)效果至關(guān)重要。絕大部分老師來講提高學(xué)生興趣搞好課堂教學(xué)效果，都是一個(gè)很頭疼的問題。當(dāng)我們辛辛苦苦準(zhǔn)備了一堂課，滿懷期待地走進(jìn)教室準(zhǔn)備大顯身手時(shí)，可是課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生只能是被動(dòng)的，而不是主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率也就大打折扣。因此，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從課程特點(diǎn)等幾方面探討利用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，追求有魅力的教學(xué)。

一、課程特點(diǎn)

《材料失效分析》主要介紹了失效分析的基本理論和方法及產(chǎn)品的主要失效模式和機(jī)理，內(nèi)容涉及了裂紋、斷口、痕跡分析技術(shù)和失效評(píng)估、斷裂、腐蝕、磨損的失效分析、非金屬材料的失效分析以及實(shí)際構(gòu)件的失效分析案例。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，使學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)失效的基本概念、失效分析模式、機(jī)理、方法等方面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后從事失效分析的科研和工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。材料失效分析是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，同時(shí)又具有較強(qiáng)的理論分析，對(duì)于沒有過實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)本科學(xué)生來說，單純的靠課堂所講內(nèi)容使學(xué)生很好地掌握這門課確實(shí)有些困難。因此，我們有必要探索一種適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使本課程的教學(xué)達(dá)到良好的效果。

二、教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我喜歡啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著能力。如在課堂教學(xué)中教學(xué)中，由同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演，由同學(xué)示范，由同學(xué)們分組討論進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟教學(xué)內(nèi)容。

興趣是最好的老師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容采取了靈活多樣的教學(xué)方法。一個(gè)精心的設(shè)問，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，一個(gè)動(dòng)聽的故事，一個(gè)巧妙的板書等等，這些都可以用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而引起學(xué)生們的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過課堂的情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的積極性無論是好的教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都離不開課堂情境的創(chuàng)建。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過課堂教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)幾個(gè)創(chuàng)意情境，該創(chuàng)意情境最好結(jié)合學(xué)生最感興趣的話題如韓劇、熱播的綜藝節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考其中的議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和對(duì)知識(shí)、技能的渴望。授人以魚不如授之以漁，良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在信息、知識(shí)迅速發(fā)展的多元化時(shí)代，更好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在因素，也是教師與學(xué)生共同的努力方向。

將該課程的教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，主要探索在教師宏觀指導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)生產(chǎn)中遇到的材料失效案例，去失效分析現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶒?yàn)室考查，獨(dú)立通過所學(xué)的失效分析方法去分析問題，進(jìn)而提出具體的解決方案。通過這種模式的探索，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，提升對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的興趣。

三、多媒體

學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)工具，擴(kuò)大課堂信息容量，人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)，教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫助學(xué)生從知識(shí)體系上掌握教材。例如，在PowerPoint中，可充分運(yùn)用幻燈片的優(yōu)點(diǎn)，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用主板書將整個(gè)知識(shí)框架建造出來，然后在講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，用超級(jí)鏈接功能，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，也可以采用視頻的方式，更加直觀形象的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣既照顧到了整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又兼顧了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用，增大了課堂知識(shí)容量。要多看少說，采用直觀、簡(jiǎn)潔、具體形象的方式。現(xiàn)在，多媒體教學(xué)成為一種潮流，通過自己的努力，我已能比較熟練的進(jìn)行多媒體教學(xué)。但是，多媒體教學(xué)也有自身的不足，使用不當(dāng)，會(huì)犯形式主義的錯(cuò)誤；或者，由于信息量太大，炒了“夾生飯”。如何將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處結(jié)合起來，也應(yīng)是我們思考和探索的一個(gè)問題。

總之，教師作為知識(shí)的傳授者，課堂就是我們的舞臺(tái)，有魅力的人格，巧妙的語言，充滿激情的教態(tài)，靈活的教學(xué)方式再加上恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，一定會(huì)使課堂充滿魅力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想辦法使教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段多樣化都可很好的提高專業(yè)課的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：張有鳳，女，1978.6.28，黑龍江，漢，上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，副教授，研究生，陶瓷材料。

基金項(xiàng)目：上海市重點(diǎn)課程《材料失效分析》課程建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：s201705001）；上海工程技術(shù)大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“面向研究生獨(dú)立實(shí)踐實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革”。