多種教學手段提高教學效果

張有鳳 楊灣灣 任江偉 何亮 李忠文

摘要：當今人們獲得信息的途徑很多，對于大學教師來講課堂上也是多種教學手段并用，尤其針對專業性很強的《材料失效分析》課程。《材料失效分析》是一門實踐性較強的課程，同時又具有較強的理論分析，合理運用各種教學手段可提高學生對枯燥專業課學習的興趣。為此，本文以《材料失效分析》教學為例，探討了如何合理運用教學手段提高課程教學效果，吸引學生產生對課程學習的興趣。

關鍵詞：失效分析；教學效果

為了適應科學技術飛速發展的需要，契合學校培養高素質應用型工程技術人才的宗旨，我院根據國家本科生培養計劃，結合學校專業發展方向于2010年新設置了《材料失效分析》這門學科基礎選修課。我們根據教材同時適當參考了其它教科書上的內容，引入較多的工程實例，理論與實踐相結合。但本課程由于開設時間較短，教學大綱、教學方案、實驗指導書，多媒體教學課件等都有待完善；對教學方法和教學手段都需進一步改進。《材料失效分析》是一門實踐性較強的課程，同時又具有較強的理論分析，因此探索采用多種教學手段提高本課程的教學效果至關重要。絕大部分老師來講提高學生興趣搞好課堂教學效果，都是一個很頭疼的問題。當我們辛辛苦苦準備了一堂課，滿懷期待地走進教室準備大顯身手時，可是課堂氣氛死氣沉沉，學生只能是被動的，而不是主動的接受學習，課堂的教學效率也就大打折扣。因此，能否充分調動學生學習的積極性，直接影響著教學效果。本文結合自己的親身經歷，從課程特點等幾方面探討利用多種教學手段調動學生學習的積極性，追求有魅力的教學。

一、課程特點

《材料失效分析》主要介紹了失效分析的基本理論和方法及產品的主要失效模式和機理，內容涉及了裂紋、斷口、痕跡分析技術和失效評估、斷裂、腐蝕、磨損的失效分析、非金屬材料的失效分析以及實際構件的失效分析案例。通過本課程的學習，能夠提升學生理論結合實踐的能力，使學生從本質上對失效的基本概念、失效分析模式、機理、方法等方面有一個全面的認識和了解，為后續課程的學習及以后從事失效分析的科研和工作提供堅實的基礎。材料失效分析是一門實踐性較強的課程，同時又具有較強的理論分析，對于沒有過實踐經歷的大學本科學生來說，單純的靠課堂所講內容使學生很好地掌握這門課確實有些困難。因此，我們有必要探索一種適宜的教學方法和教學手段，使本課程的教學達到良好的效果。

二、教學方法

傳統的教學模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。我喜歡啟發式教學，在課堂教學中努力創造自由、民主的教學空氣，鼓勵學生自由地、創造性地發表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現等多種活動培養著學生思維的火花，情感的幼苗，增長著知識，提升著能力。如在課堂教學中教學中，由同學現場表演，由同學示范，由同學們分組討論進行評判，讓學生親身體驗和感悟教學內容。

興趣是最好的老師。懂得誘發學生的學習興趣，這是教師引導學生學好的關鍵。為了誘發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，我根據學情和教學內容采取了靈活多樣的教學方法。一個精心的設問，一個及時的鼓勵，一個動聽的故事，一個巧妙的板書等等，這些都可以用來引導學生進行思考，從而引起學生們的注意力，更能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

通過課堂的情境創建，激發學生的積極性無論是好的教學模式還是教學方法，都離不開課堂情境的創建。教師在組織教學活動時，應通過課堂教學內容，增設幾個創意情境，該創意情境最好結合學生最感興趣的話題如韓劇、熱播的綜藝節目等，引導學生積極去思考其中的議題，激發學生的學習樂趣和對知識、技能的渴望。授人以魚不如授之以漁，良好、科學的學習習慣的形成更有利于教學質量的提高。在信息、知識迅速發展的多元化時代，更好地調動所有學生的學習積極性、主動性和創造性是提高教學質量的內在因素，也是教師與學生共同的努力方向。

將該課程的教學與學生實習環節緊密聯系，主要探索在教師宏觀指導下，學生針對生產中遇到的材料失效案例，去失效分析現場或實驗室考查，獨立通過所學的失效分析方法去分析問題，進而提出具體的解決方案。通過這種模式的探索，培養學生理論結合實踐的能力，提升對課堂所學知識的興趣。

三、多媒體

學會利用多媒體教學工具，擴大課堂信息容量，人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統教學的單調，教學中巧妙地運用多媒體教學，能創設情境、激發情趣，開發潛能、培養創新，提高課堂質量，有利于優化課堂教學。很大程度上，課件教學能有效地幫助學生從知識體系上掌握教材。例如，在PowerPoint中，可充分運用幻燈片的優點，增加與教學內容有關的圖案，激發學生的學習興趣，還可以用主板書將整個知識框架建造出來，然后在講知識點的時候，用超級鏈接功能，將知識點進行詳細闡述，也可以采用視頻的方式，更加直觀形象的讓學生們學習到知識，這樣既照顧到了整個知識結構，又兼顧了對知識點的理解運用，增大了課堂知識容量。要多看少說，采用直觀、簡潔、具體形象的方式。現在，多媒體教學成為一種潮流，通過自己的努力，我已能比較熟練的進行多媒體教學。但是，多媒體教學也有自身的不足，使用不當，會犯形式主義的錯誤；或者，由于信息量太大，炒了“夾生飯”。如何將傳統教學的優點和多媒體教學的長處結合起來，也應是我們思考和探索的一個問題。

總之，教師作為知識的傳授者，課堂就是我們的舞臺，有魅力的人格，巧妙的語言，充滿激情的教態，靈活的教學方式再加上恰當的情感引導，一定會使課堂充滿魅力，最大限度調動學生學習的積極性。想辦法使教學方法多樣化，教學手段多樣化都可很好的提高專業課的教學效果。

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作者簡介：張有鳳，女，1978.6.28，黑龍江，漢，上海工程技術大學材料工程學院，副教授，研究生，陶瓷材料。

基金項目：上海市重點課程《材料失效分析》課程建設項目（編號：s201705001）；上海工程技術大學研究生教改項目“面向研究生獨立實踐實踐能力培養的教學做一體化教學模式改革”。