淺談小學班級管理

陳秀

摘要：班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本形式。班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學性和實效性直接關系到集體內每個學生的身心發展。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風， 甚至整個學校的校容、校貌。

關鍵詞：班級；管理

在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。這就要求班主任要時刻關注每一個學生的成長和發展，要深入細致地做好每一個學生的思想工作。那么，班主任應如何科學有效地管理好班級呢？下面結合自己多年的班主任工作談點膚淺的體會。

一、組建一支優秀的班干部團隊

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。優秀的班干部團隊對班集體的建設會起著至關重要的作用。可以說，要帶好一個班，不怕班里有發展不平衡學生，就怕沒有得力的班干部團隊。一個好的班干部團隊一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。因此，班主任在進行班級管理時首先要進行班干部團隊的組建。班主任要通過認真觀察了解，挑選班級中品學兼優、熱心服務的學生當班干部，使之能在班級中起帶頭模范作用，對本班同學進行有效的監督管理。當然，即使是學生通過民主推選的班干部，班主任也要對其進行綜合考量，最終確定班干部人選來保證班干部的質量。

二、從德育入手加強班級管理

德育工作是抓好班級管理的前提。在學校教育中，老師雖然處于主導地位，但學生是有思想、有情感、有各種意志品質的活生生的人，他們不是被動地去接受來自每一位老師的教育。尤其當小學生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂意去做那些有違自己意愿的事。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師要想方設法，先“親”后“信”。如果我們從心靈入手，這一難題就會迎刃而解了。在德育教育過程中，班主任要放下架子，蹲下來和學生做知心朋友，跟學生交心，要以深厚的情感，認真的態度去尊重、理解、熱愛和關心每一個學生；尊重學生的人格和自尊心，然后通過教師熾烈而真誠的愛，以平等的態度對待學生，在生活上多關心，學習上多幫助，思想上多引導。同時，班主任要從實際出發，少拿條條框框去卡學生，要善于發現學生的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的交流，讓學生認可你、喜歡你，主體與主導才能協調發展，穩步前進，班級的管理工作也就能順利開展了。

三、通過活動增強班級凝聚力

班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法，是組織建設良好班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加。”班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結合本班學生的思想、學習、生活實際制定出本班的奮斗目標。如，在學校運動會中力爭團體冠軍；在清潔衛生評比中力奪流動紅旗；在學年度水平檢測中爭奪同年級第一名。有一個明確的班集體的奮斗目標，激勵每個學生都朝著班級的榮譽努力拼搏，能有效增強班級的凝聚力。因此，班主任要注意挖掘學生的主觀能動性，發揮他們的創造潛能，引導他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識和集體榮譽感。例如，我班學生大多活潑好動，對跳繩有濃厚的興趣，進入學校跳繩隊的就有五人，每當學校組織班級跳繩比賽時，同學們就斗志高昂。比賽時，場下的同學自覺組織啦啦隊，每次比賽結束我班都能拿冠軍，這對班級集體無疑是一種最好的鼓勵，全班學生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結協助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成團結互助、積極進取的良好班風，學生的素質也得到了提高。

總之，要創建一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我相信，只要作為班主任的我們有一顆熱愛教育的心，多學習，多總結，多創新，就一定能帶出一個充滿生機與活力的優秀班集體。