創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

張琦

摘要：小學體育課程與其他教學科目不同，它的教學方式比較靈活，教學空間也比較大。但是，小學階段的體育教學也具有一定的難度：比如，小學生比較活潑好動、注意力容易分散、學習意識不強等。這些問題都加大了體育教學的難度，同時，當前小學體育教學方式及內容也相對來說較刻板，不利于體育課程的有效開展。因此，只有不斷創新和優化小學體育教學方式，才能為學生提供更好的體育教學環境，進而提高體育課堂的教學效率。

關鍵詞：小學體育；教學方法；創新；效率

小學體育課程屬于小學階段的基礎性教育課程，學生通過參與體育課程鍛煉，不僅能夠強身健體，同時還能增強自身的心理素質，有助于學生全方面的發展[1]。但是在體育教學過程中，體育活動的種類和組織方式還不夠創新，學生的體育鍛煉不夠系統和深入，發揮不出體育課程的教學效果。現階段體育課程的教學時間比較有限，老師可以支配的教學時間明顯不足，因此體育課程教學不夠深入和具體。所以，依據當前教學實際合理規劃課程內容，不斷的改革和創新教學方式，盡可能提出一些創新的教學方法和對策，才能進一步的彌補教學中存中的問題。

小學體育教學方式的創新，不僅能夠彌補現有教學方式的不足，還能保持教學的活力和生機，有利于提高教學的效率和質量。下面就如何創新小學體育教學方式，提高體育課堂教學效率淺析下自己的看法。

（一）創新教育理念

小學體育教育理念創新，并不是要完全摒棄傳統的教育思維，而是在原有的教學思維基礎上，依據當前教學的實際情況，促進教育理念的與時俱進，從而彌補和改進傳統教育思維的弊端[2]。對于教育理念的創新，可以從以下兩個方面進行：第一，教師應轉變體育教學觀念，積極推進理念的創新。在教學過程中，教師需要改變以教師教學為主體的舊觀念及模式，堅持以學生為主體的教學理念，尊重學生的自主學習權利，給予學生更多的探究時間和思考空間；第二，教師需要轉變學生對體育課程原有的看法。以往教學過程中，體育教學給學生的印象主要就是強身健體、輕松娛樂的課程。因此，學生對于體育課程的重視度明顯低于其它的科目。所以，轉變學生對體育學科的舊觀念認識，加強學生體育鍛煉意識，才是學校和體育教師應該重視體育教育教學和宣傳。

下面以《跳繩》體育課程為例，對創新體育教學理念做具體分析。首先，老師組織學生學習跳繩有關體育內容，除了需要思考學生的體能、性格以及愛好等因素外，還要堅持以人為本的教學理念，一切從實際出發，根據學生的需求來轉化體育教學的方式[3]。比如，對于一些不喜歡跳繩的同學來說，老師不能照本宣科的進行教學，需要運用以人為本的創新教學理念，挖掘學生的興趣點，像分小組競賽、合作跳繩等，都可以激發學生對跳繩興趣。從而讓學生愿意學習跳繩，而不是一味的完成教學任務。其次，在平時的課間操或校園廣播中，也可以通過一些體育與健康的理念宣傳，潤物無聲的提高學生的重視程度。

（二）創新教育內容

學生的興趣愛好是最好的老師。而興趣愛好是可以培養的，只要教師抓住學生的好奇心，就一定可以激發學生們的學習熱情，從而提高教學的效率。而創新則能夠讓體育教學賦予全新的活力，同時也能引發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

接著以《跳繩》體育課程為例，在教學過程中，教師除了組織學生參與跳繩鍛煉外，還可以豐富學生們對跳繩知識的認知[4]。比如，老師可以利用多媒體等教具，將網絡上收集到的跳繩知識影片播放給學生觀看。讓其了解一些跳繩的知識和意義，通過一定視覺的感受，增強學生的感官認識，從而加深對跳繩這項體育項目的理解和認知，增強學生們對跳繩的學習意識，這樣也有助于老師開展后續的跳繩實踐活動。

除此之外，老師還需要積極收集和學習他校優秀的教學經驗。比如，可以利用網絡技術，收集國外老師的跳繩課程，結合我國學生的體質情況進行適當的改良，從而優化現有的跳繩教學內容。也可以通過片區體育教研活動，讓體育教師能夠第一時間交流教育教學過程中的心得體會。通過吸取多方面的教學經驗，對改進體育教學內容，促進教學內容的創新也具有重要的意義。

（三）創新體育教學方式

小學體育教學方式的創新需要綜合考慮現有的教學資源和學生個體情況等因素。將現有的教學資源與學生的學習需求進行有機的結合，可以有效地促進教學方式的創新。同時，適當引入網絡教學方式，也有助于提高體育課堂教學的效率。

還是以《跳繩》體育課程為例。首先，我們可以利用差異化的教學方式來提高教學的效率。比如，我們可以根據學生的興趣、愛好、能力及條件，綜合安排相關的跳繩教學任務。對于喜愛跳繩、且運動機能較好的學生，老師可以安排比較劇烈的跳繩項目或難度較大的跳繩項目。對于一些學生很愛好跳繩的學生，教師也不能直接拒絕。在學生掌握一定跳繩基礎知識之后，可以讓學生參與其它的體育項目，以免學生產生抗拒學習的心理。

或者，教師也可以利用網絡、學生自主學習、以優帶差等方式來開展課程的教學。比如，教師通過收集網上不同的跳繩方式，讓學生自己選擇適合自己的學習方式。又或者是學生自行組織和安排課程學習內容，最后教師進行綜合考核，以評價學生的學習情況等[5]。這樣通過結合多種教學方式，可以實現教學方式的創新和優化，從而提高體育課程的教學效率。

綜上所述，在小學體育教學過程中，重視教學的創新有助于提高課堂教學的效率。創新能夠彌補原有教學方式的不足，促進教學方式的創新和優化，從而為學生提供高效、良好的學習環境，最后實現體育課程的有效性和高效性教學。

參考文獻：

[1]孫立志. 創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率的研究[J]. 知音勵志， 2016，22（24）：008-008.

[2]劉杰. 活動性游戲教學對提升小學體育課堂教學效率的作用分析[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016，20（1）： 440-440.

[3]陳建軍. 有效滲透情感元素 提升體育教學質效——淺談對創新小學體育情感教學的實踐與思考[J]. 小學時代（教育研究）， 2014，29（15）：9-9.

[4]劉武群. 創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014，31（50）：510-510.

[5]張謙. 從創新開始 落實體育鍛煉——基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]. 考試周刊， 2017，28（96）：129 -129.