幼兒教育中應用新媒體技術的研究探索

韓秀娟

摘要：新媒體技術在我國已經有了很大的進步和發展，幼兒教育領域同樣如此。本文就新媒體技術在為我國幼兒教育領域的研究現狀進行分析，并對其未來發展趨勢進行研究，希望能為廣大幼兒教育工作者提供理論參考。

關鍵詞：幼兒教育；新媒體技術；應用

引言

21世紀被人們稱之為信息化時代，各種新媒體技術不斷涌現，并在教育中得到了廣泛應用，一方面提高了教學的質量與效果，另一方面也契合了國家教育改革的需要，因此，新媒體技術的應用與推廣勢必會進一步影響教育行業的發展，幼兒教育領域同樣如此。如今，教師在對教學內容進行設計時，已經充分利用多媒體技術，幼兒也會對這樣的教學內容產生更多學習的興趣。

1、新媒體在幼兒教育中的運用

現今，新媒體技術在幼兒教育領域占據了一定的發展規模，新媒體在幼兒教育中的運用主要集中在以下幾個方面。

1.1計算機多媒體技術的應用

近年來，幼兒教學的局限性已經被打破，越來越多的父母都盡自己所能給孩子提供最好的教育環境。幼兒對于所學內容的理解程度與認知能力都十分有限，需要借助多媒體技術對教學內容做簡單易懂的展示。計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，這些技術以形象的文字、清晰的畫面、豐富的色彩、悅耳的聲音生動形象地呈現教育教學內容，使教學過程變得生動活潑，充滿樂趣，對幼兒來說更具吸引力。

1.2網絡媒體技術的應用

現代網絡媒體在幼兒教學過程中的作用舉足輕重。例如電視節目，電視節目類型多樣，關于少兒類的節目也有許多不同的板塊設置，如學習板塊、動畫板塊、音樂板塊、手工板塊等等。幼兒階段自我意識初現，自我控制能力薄弱，極易模仿別人的動作、行為，電視節目中聲音清晰且畫面感強，圖文并茂，形象、豐富的感知畫面與幼兒性格相符，更容易被接受。除了電視節目，還有適合幼兒的益智游戲、APP、微課、網絡視頻等技術，這些在教育中已經被普及了，教師若也通過這種方式自我完善，在教學時就能厚積薄發，既擴大了課堂教學容量，又把知識性、趣味性集于一體，便于幼兒汲取、吸納，同時又增加了教學的趣味性。

1.3交互式電子白板的應用

目前，幼兒教師在對幼兒進行文化課的教學時，還是以傳統的教學方法為主，但對于好動的幼兒來說，這種環境比較枯燥、單調，極易產生不安的情緒，交互式電子白板為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。利用交互白板巧妙構思，通過預設的教學資源進行教學情境創設，使得課堂的活動具有很強的可變性。在操作過程中，老師可以根據幼兒的能力差異、需要等，對教學策略、教學內容進行靈活調整。電子白板相結合的運用，可以有效地滲透在幼兒學習的任何一個活動、任何一個環節、任何—個領域中，從而發揮交互這一核心功能，實現優質教學。它是“幼兒教學信息化”的一把神奇的鑰匙，是幼兒健康成長的良好平臺之一。

2、新媒體對幼兒教育的影響

2.1激發學習興趣，培養創造力

電子媒介進入幼兒課堂之后，在極大程度上很好地滿足了他們與生俱來的求知欲。幼兒的世界里充滿了童真與童趣，通常情況下，大多數幼兒都喜歡動畫片、科幻故事和童話故事，喜歡扮演不同的角色，從中找出自己的存在感。由于他們年齡小，生活閱歷有限，想象空間都是通過此類故事來延展、啟發，新媒體電子教學引入課堂之后，教師可以用不同的方式交互教學，通過電子設備提供的虛擬空間來激發孩子們的學習興趣，據此還可以讓他們一邊學習、觀看，一邊模仿，讓他們構建自己的精神世界，最終有利于幼兒創造力的培養。

2.2提高教學效率與質量

與傳統的黑板板書教學相比，幼兒的板書教學相對趣味性更濃，但始終無法擺脫以教為主的固化教學模式。新媒體數字教學引入幼兒課堂以來，不僅類型多樣，操作方便，節約了以往拖沓的教學時間，圖文并茂的新型教學模式削弱了傳統教學中教師的主體地位，更多的將學生作為課堂的主人，教師只是起到了引導作用。例如，在幼兒音樂學習中，學習兒歌《兩只老虎》時，先通過圖文形式對老虎做一個大致的了解，可將《兩只老虎》的兒歌節奏設為背景音樂；其次再講解音符教唱兒歌，最后用《兩只老虎》的節目視頻來啟發孩子，并對視頻內容進行模仿。這樣，讓學生在游戲中找到學習樂趣，加快了學生的學習速度，提升了理解能力，教學效率與質量明顯提升。

2.3屏幕依賴低齡化趨勢明顯

新媒體確實為我們的工作、生活帶來了極大的便利，但是其弊端也日益凸顯，在幼兒教學領域中最嚴重的影響是屏幕依賴低齡化趨勢明顯。幼兒是國家未來發展的希望，在國民教育體系中對幼兒的關注度也是居高不下。但越來越多的新媒體技術引入幼兒教學課堂之后，幼兒對電子類產品產生了嚴重的依賴感，回家后若是哭鬧，家長也通常會打開電視機或是手機游戲、音樂廣播等吸引他們的注意力，長期的虛擬環境容易讓幼兒產生心理問題、近視問題。

3、新媒體時代幼兒教育的發展

新媒體教學應用五花八門的電子功能正好可以滿足幼兒對身邊事物的好奇心，能夠幫助他們迅速對一些東西有所認知與了解，但不可忽視的一點是，新媒體教育為幼兒教學注入新的生機的同時，也衍生出了一些弊端，引人深思。對此，教師和家長需合理引導，讓幼兒從小正確看待這些數字化媒介至關重要。

幼兒教學中，幼兒活潑好動的天性使得他們很難像年齡較大的學生一樣，能夠聽從教師安排，能夠長時間專心聽講，課堂教學總會有許多突發情況需要處理。傳統教學模式是教師講解課本內容，學生聽講，但幼兒課本總是圖文并茂，且色彩豐富，長此以往，他們也容易因為太過熟悉而忽略掉這些特點。PowerPoint（演示文稿）軟件進入課堂后，這一問題有所緩解，但是處于這樣一個信息發達的社會，出了課堂之后學生會被更多的電子器械展示出的畫面吸引，演示文稿的魅力有所下降，新媒體領域內的更多電子器械進入幼兒課堂已是必然趨勢。在幼兒教學中運用新媒體技術，還需要采用合理的措施，具體有以下幾種。第一，學校加強對新媒體技術的培訓力度，提高幼兒教師的媒體素養；第二，多渠道集資，完善新媒體電教設備；第三，對幼教和新媒體技術整合方面進行理論研究，完善理論基礎；第四，合理看待新媒體在幼兒教學中的弊端，學校與家庭之間應建立聯系，正確引導，創設有利于幼兒健康成長的環境。

4、結束語

綜上所述，新媒體技術在幼兒教育體系中已經有了很大的進步與發展。新媒體對幼兒教育的影響也不止局限于以上幾個方面，這種影響伴隨幼兒的整個成長階段。通過了解新媒體對幼兒帶來的種種便利與弊端，我們更應該合理認識到新媒體與幼兒教育之間的關系定位，在幼兒教學中合理有效地利用這一載體，豐富幼兒教學內容，為我國幼兒教育工作的開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高梅芳.基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略[J].課程教育研究，2016（20）：16-16.

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