“互聯網+”背景下籃球教學的創新發展路徑研究

張國慶

摘 要：新時期，籃球運動在高校中得到了廣泛的推廣。籃球教學的是根據大部分學生的興趣愛好進行設置的，但不同學生的興趣愛好不同，導致在實際的教學過程中一些學生對學習籃球知識出現抵觸心理，并缺乏學習興趣。在學生學習的過程中，每個學生的學習效果也不相同，一些對籃球知識感興趣的學生會自主學習以及課下鍛煉，從而提升自身的籃球水平，而一些不感興趣的同學由于被迫參加學習，因此積極性不高，導致學習效率下降。近年來，互聯網技術的快速發展使其廣泛應用于生活工作中的各個領域，同時也導致了傳統籃球教學發生改變。在“互聯網+”背景下的籃球教學不同與以往傳統的教學模式，使用了十分先進的教學理念，改變了傳統教學模式中灌輸式的教學方式，將學生列為教學主體，并培養其創新精神，從而使用信息化技術提高教學效率以及教學質量。本文研究了“互聯網+”背景下籃球教學的創新發展路徑。

關鍵詞：互聯網 籃球教學 創新 發展路徑

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0001-02

籃球作為許多學生喜愛的體育項目，是體育教學中必不可少的組成元素。在傳統的籃球教學過程中，教師通過講解示范相關動作要領以及球場知識，讓學生結合動作要領進行訓練的教學方式，這種教學方式具有單一以及僵化的缺點，無法充分調動全體學生學習籃球知識的積極性，因此導致學生喜歡籃球運動卻不喜歡上籃球課的現象發生。這一現象將對學生的學習興趣以及自主學習能力造成十分嚴重的影響，導致籃球教學沒有充分開展，學生掌握籃球知識不足，從而使教學效率以及教學質量下降。現如今，互聯網技術的快速發展使其在各個領域得到了十分廣泛的應用，因此教師應積極使用互聯網技術對現有的教學模式進行完善與創新，充分調動學生的學習積極性，并培養其自主學習能力，進而提高教學效率以及教學質量。

1 當前籃球教學現狀分析

1.1 籃球教學結構不規范

目前，大多學校在進行籃球教學的過程中依然使用傳統的教學模式，這種教學模式的教學理念較為落后，教學內容以及教學方式較為單一、枯燥。并且在籃球教學的過程中，體育教師作為教學主體在教學的過程中使用理論教學的方式對學生進行講解，學生的實踐機會較少，不能有效理解并應有教師所講解的理論知識，導致學生學習籃球知識的積極性下降。與此同時，教師在對學生進行理論知識講解的過程中也與國際教學內容存在較大出入，大多籃球課堂教學時間較少，使教師對籃球知識內容的講解十分緊湊，導致學生不能及時的對籃球知識進行掌握，同時其籃球技能水平也得不到有效提升。

1.2 籃球教學理念落后

在實際的籃球教學過程中，大多數教師對相關課程的安排不夠科學合理，過于注重對一些技術知識的講解，例如后仰跳投、變向過人以及背身單打假動作等，導致學生頻繁練習以上動作，對其他動作掌握程度不足。同時不同學生學習籃球知識的程度不同，使一些籃球技術水平較低的同學對于學習籃球知識產生了抵觸心理，從而影響其文化課學習效率。與此同時，目前大多籃球教學基礎設施完善度不足，不能充分激發學生學習籃球知識的積極性，大多教師需要使用強制措施才能使學生投身于籃球運動中，但這種方式會使學生的學習興趣下降，從而影響學習效率以及學習質量。

2 “互聯網+”背景下籃球教學的創新發展路徑

2.1 完善教學理念

近年來，由于互聯網技術的快速發展導致其廣泛應用于各個領域，而互聯網技術的使用可確保籃球教學理念的完善。所以在“互聯網+”的背景下，應以提高學生的綜合素質水平為基礎，結合現代化教學模式，為學生提供現代化的學習模式，從而滿足互聯網時代下學生對于籃球知識的需求。在對學生進行籃球教學的過程中，教師應積極使用互聯網技術對于現有的籃球知識進行學習，從而完善自身的教學內容。與此同時，教師在傳統的教學方式中還應融合娛樂性元素以及健身性元素，從而使學生在玩耍鍛煉的過程中學習籃球知識，并對自身的綜合素質進行鍛煉，從而促進自身的身心發展，使籃球教學可滿足不同學生的多樣化需求，確保籃球教學的可持續發展。籃球運動對于團隊協作性的要求較高，與互聯網相融合籃球教學可提高學生之間的互動與交流，在提升其籃球技術水平的過程中還可增強其團隊協作能力。在“互聯網+”的背景下，使用移動網絡進行學習的學習方式逐漸普及，這種新型的學習方式可轉變學生傳統的學習模式以及學習理念，并且提高其學習興趣并培養其自主學習能力。在傳統的籃球教學過程中，由于研究對象、場所以及經濟等因素的影響導致研究性學習模式的缺乏。而互聯網技術的使用可提供相應的網絡平臺供學生自主學習，同時互聯網技術的使用也為研究性學習模式提供了快捷、經濟以及方便的有效路徑，可有效激發學生的學習熱情。在學生學習籃球知識的過程中，難免會遇到一些問題，而互聯網技術的使用可幫助學生在相應的網絡平臺中針對各項問題進行自主查詢，提高學習效率以及學習質量，不可可幫助學生深入了解籃球知識的各項內容，還可幫助教師明確籃球教學目標，從而針對學生的實際情況制定科學合理的教學方案。教師還應積極學習最新的國際籃球知識，確保在籃球教學的過程中其教學理念以及教學內容的時效性，提高教學效率以及教學質量。

2.2 建立籃球教學網絡平臺

在籃球教學的過程中教師可積極使用互聯網中相應的籃球教學資源，并將其與實際教學方式進行有效結合，建立相應的籃球教學網絡平臺，從而轉變以灌輸式教學方式為主體的傳統教學模式，將學生設為教學過程中的主體。第一，籃球教學網絡平臺的建立可幫助教師提高自身綜合素質水平以及完善現有的教學理念，應根據不同學生的多樣化需求為教學基礎，對現有的教學模式進行完善與創新，并強化學生的主體地位。第二，在籃球教學網絡平臺的使用過程中，可以使教師使用更加尊重以及平等的態度面對所有學生，并能掌握不同學生對于籃球教學的看法，使現有的籃球教學模式不斷完善，提高其自主學習籃球知識的積極性，從而改善以往半強迫式的籃球教學。第三，籃球教學網絡平臺的使用還可為傳統的籃球教學模式增加新的教學元素，從而提高學生的團隊協作能力。在對學生進行籃球教學的過程中，其教學內容起到了至關重要的作用。目前，在籃球教學的過程中很多動作都是由學生獨立思考完成，甚至進行獨自研發。因此，教師可針對不同學生的特點進行針對性培養，從而提高其創新意識。教師應對全體學生進行合理有效的交流以及互動，并掌握不同學生的不同特點，從而針對其實際情況制定高校的教學模式。與此同時，教師在確保學生全體參與教學的前提下，可針對不同學生的特點以及實際情況制定不同的教學方式，根據不同學生的學習進度有針對性的進行籃球教學。而不同學生的學習進度將對整體籃球教學效果起到十分重要的作用。所以在“互聯網+”背景下的籃球教學應尊重每一個學生，并使用合理有效的教學方式發展其個性，從而推動學生的身心健康發展以及綜合素質水平的有效提升。在互聯網技術逐漸普及的現狀，籃球教學網絡平臺的使用應與傳統的教學模式進行融合，添加互動性課堂教學模式。在互動性課堂教學的過程中，教師可將學生設為教學主體，不再以教師講解為主，而是以師生交流為主。這樣的教學方式不僅可增加學生與學生之間的交流，增強其團隊協作能力。還可增加學生與教師之間的交流與互動，有利于師生感情的提高。

2.3 構建完善的籃球網絡評價體系

完善的籃球網絡評價體系可確保教師構建相應的籃球教學管理模式，使用互聯網技術構建完善的籃球網絡評價體系可在幫助學生在學習后對學習方式以及學習內容進行有效反饋，并對教師提出一些建設性建議，而教師可針對學生的反饋以及建議進行綜合考慮分析，從而對現有的教學模式以及教學內容進行完善與創新，從而提高教學效率以及教學質量，并促進師生之間的感情相處的更加融洽。與此同時，教師也可針對教學過程中出現的問題通過互聯網技術向學校領導進行反饋，如教學設施不完整等，可有效提高學校領導對籃球教學實際情況的了解程度，從而推動籃球教學改革的進程。對于學校領導而言，籃球教學網絡平臺的建立可幫助學校領導對學生的反饋進行綜合分析考慮，并對教師的教學方式進行實施檢測，從而發現教師在教學過程中出現的各項問題，并及時對其進行解決，推動籃球教學的可持續發展。在“互聯網+”的背景下，互聯網技術的使用為傳統的籃球教學提供了現代化的教學理念，不僅可強化師生之間的關系，還可強化學生在教學過程中的主體地位，從而使學生的籃球技術水平得到有效提升，提高了教學效率以及教學質量。

3 結語

綜上所述，“互聯網+”時代的來臨為傳統的籃球教學模式提供了新的機遇，可幫助其進行完善與創新。教師應根據傳統籃球教學過程中所出現的各項問題，使用科學有效的方式對其進行解決，并構建以人為本的籃球教學理念。與此同時，教師還應積極學習國際籃球知識以及籃球技術，確保其教學內容的時效性。各個領域中互聯網技術的使用為其提供了極大的便利，因此，在籃球教學的過程中結合互聯網技術可有效提高教學效率以及教學質量。互聯網技術的使用可幫助教師明確教學目標，并制定科學合理的教學方案，還可通過籃球教學網絡平臺提高教師與學生之間的交流與互動，促進師生感情的發展。而構建完善的籃球網絡評價體系可幫助教師與學校領導了解學生的實際想法以及學習狀況，從而對現有的教學模式進行完善與改進，幫助教師與學校領導提高教學管理效率以及教學管理質量，從而推動籃球教學的可持續發展。

參考文獻

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