培養小學生在體育教學中的創造性思維的有效策略

顧偉剛

摘 要：隨著教育的不斷改革，小學教育中的多門學科都發生了很大的變化。體育課程的開展主要是為了培養學生強健的體魄和堅強的心理態度，為學生將來的發展打下堅實的心理基礎，讓學生在未來遇到困難時也不會被輕易打倒，為社會培養優秀的人才。但是由于體育是一門不太重要的學科，大部分地區沒有發現體育教學的重要性，因此學校對于體育并不重視。

關鍵詞：小學體育 創造性思維 有效策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0082-02

隨著素質教育的推行，小學教育也開始重視對于創造性思維的培養，不可避免的小學體育教學也開始注重學生創造性思維的培養。為了在體育教學的過程中促進學生運動及思維的發展，所以體育教學中要教學內容不可以太過死板，要能夠讓學生有足夠的時間空間發揮自己的想法。如今的教育越來越重視學生能力的培養，而體育教育就是讓學生在進行身心放松的過程中培養學生的創造性思維以開發學生的多方面能力，促進學生的多種能力的發展。

1 養學生創造性思維的意義

小學階段的學生由于年齡較小思維還未開始發展所以學生各個方面的能力都還未被開發出來，然而小學階段也是學生學習東西最快的階段，這種情況下小學教師的教育就顯得尤為重要，教師正確有效地教育方式能夠對于小學生養成良好的習慣起到促進作用。基于此，小學體育教師需立足新課改，從以下幾個方面分析培養學生創造性思維的意義，為轉變其教育思想，優化小學體育教育教學方略奠定基礎。第一，有利于提高學生核心素養。創造性思維是核心素養重要構成要素，也是人才培育大方向，為此在小學體育教學實踐過程中，培養學生創造性思維，有利于提高學生核心素養。第二，有利于助力小學體育教育事業改革與發展。新時代對教育事業發展顯現出新需求，需要學生在掌握科學文化知識、專業技能同時，擁有靈活運用相關知識及技能的方法，然而相關教育內容需與學生的思維意識整合在一起，才能助其落實生活實踐目標，為此需要教師培養學生創造性思維，為其整合知識技能解決實際問題奠定基礎，同時凸顯小學體育教育事業改革價值，引導教師持續踐行教育改革要務，為培養學生創造性思維奠定基礎。體育課程不是單一的它包含多種運動項目，不同的項目能夠促進學生不同能力的發展。小學體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體，對于小學生創造性思維能力的形成也發揮著不可替代的作用。

2 關于小學體育教學的現狀

我國的體育教學一直是不被重視的一門學科，因此造成了教學過程中目的性不強，教育方有待優化，教育體系有待優化等問題，阻滯小學體育教育事業良性發展，培養學生創造性思維的教育目標淪為空談，造成這種現象的主要原因在于，小學體育教師未將學生視為課堂教學主體，仍然沿用填鴨式、模仿式、灌輸式等滯后性教育方法，使學生無法積極主動參與到體育教學過程中，降低學生自主學習效率，教師無法將體育意識、體育技能及相關知識與學生的思維交融在一起，因此學生在體育課上的狀態也差強人意，造成體育課形同虛設的現象，根本起不到體育課應有的作用。在大部分小學體育課都是較為傳統的幾項運動項目，上課時讓學生跑步，做體操等除此之外沒有其他的項目，根本就不能對學生有什么幫助。更多的情況是體育課被其他學科的教師占用，這就造成學生只能麻木的學習連放松的機會都沒有。這一現象的發生的主要原因是大部分教師與家長都沒有發現體育教育的重要性，由于應試教育的影響家長普遍的認為只有成績才是最重要的體育這種學科是在浪費時間，所以即使體育課了被占用家長也不會說什么。

3 向學生的創造性思維的培養策略

3.1 提高體育教師的教學素質

大部分的體育教師都沒有經歷過專業的培訓，所以在體育課上很難設計出對于學生能力的培養有幫助的活動。因此，即使是體育教師學校也要重視對于教師的培訓，只有對于專業知識進行深入了解后才能夠為培養小學生的創造性思維能力作出努力。在制定教學計劃，設計教學方案時才能夠保證體育教師的教育質量，真正的發揮體育教學的積極作用。

3.2 培養小學生的學習興趣

體育課是讓學生身心放松的一門課程，體育教師在教學的過程中要了解學生的興趣，根據學生的需求尋找合適的運動項目，讓學生在體育課中體會到樂趣，提高學生在體育課課堂中的積極性。教師在教學的過程中多聽取學生的建議，根據學生的興趣愛好設計合理的活動，從而促進學生的能力的發展。

4 培養小學生的想象力及創造性思維

小學階段是學生思維發展最為迅速，想象力最為豐富的階段，學生的想象能力的發展對于未來理科學習會有非常大的幫助作用。所以體育教師要將學生想象力的培養重視起來，在教學的過程中以學生為主，讓學生發揮主導作用。例如：教師可以進行跳繩比賽，兩個人一組在跳繩的過程中給學生看一個詞語，跳到規定的數量后開始作畫，讓另一位同學猜。這樣的方式不僅可以達到鍛煉身體的目的還可以讓學生充分的發揮自己的想象能力。

4.1 創新教學模式

教師說學生做的教學模式已經很難培養學生的創造性思維了，體育教師要對舊的教學方式進行創新，將以前的游戲活動加入一些學生喜歡的因素。多聽學生的意見讓學生大膽發言，將學生的想法融入其中，這樣學生在玩游戲的過程中就會更加投入，效果也會更好。學生發表自己想法的機會就是培養學生創造性思維的過程。

4.2 培養學生的發散思維

在上課的過程中難免會遇到一些問題，當學生遇到問題是教師不要第一時間給出學生解決方案，而是要引導學生讓學生通過自己的努力想出解決方法，這樣的過程是能夠鍛煉學生的思維發散的能力促進學生的思維發展。例如：在學生經歷過劇烈運動后不能馬上喝水，長跑后不可理喻立馬休息，這些體育方面的知識都可以讓學生在體育課中用時間去體會，去尋找答案。

4.3 培養小學生的逆向思維

逆向思維在很多學科中都會用到。所有事情的發展都是有一定的發展規律的，體育教師在上課之前可以將要進行的活動講解一遍，讓學生對其有一定的了解，然后向實踐在進行理論總結。例如：在引體向上、仰臥起坐等運動項目，教師可以先安排學生進行實戰練習，之后再對學生進行理論知識的講授，讓學生結合自己實踐中的感受理解理論知識。無論學生的時間是否正確教師都應該給予鼓勵，激勵學生勇于實踐，促學學生實踐精神的養成。

5 結語

綜上所述，小學生創造性思維的培養是一個漫長的過程，需要體育教師在教學過程中的不懈努力，不斷地探索。體育教師在教學的過程中要設計有針對性的教學方案，提高學生的想象能力，激發學生的創造性，多鍛煉學生的思維能力。利用科學合理的教學方式培養學生的創造性思維，促進學生的不斷發展。

參考文獻

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