淺談中職生心理健康教育策略

王連太

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們在初中時(shí)期大部分成績不是很好，這些學(xué)生存在明顯的厭學(xué)心理，容易產(chǎn)生自卑情緒。因此，為了促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長，在中職學(xué)校開展心理健康教育，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)就顯得尤為重要。就如何對中職生進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行探討，希望給廣大教師帶來借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；自信；青春期

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0004-01

新的教學(xué)背景下，“健康”的含義也逐漸豐富。健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長也是新時(shí)期對每個(gè)教師提出的要求。中職學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后大多數(shù)是要步入社會(huì)的，因此，促進(jìn)他們的身心健康成長，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)尤為重要。廣大中職教師需要走入學(xué)生群體中，深入了解中職生的心理特點(diǎn)，多方面開展心理健康教育，解決他們在學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、思想品德等方面存在的突出問題，幫助他們成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，疏解厭學(xué)心理

通常情況下，中職學(xué)生在初中時(shí)期的成績并不理想，并缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們而言，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)“苦差事”，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這種消極的心理狀態(tài)不利于他們在中職學(xué)校掌握專業(yè)技能，也嚴(yán)重影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師需要對學(xué)生的這種心理狀態(tài)有一個(gè)深入了解，利用有效疏導(dǎo)來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因一方面來自他們自身，另一方面和教師采用的教學(xué)方法不無關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和動(dòng)力。如在心理健康課上，教師在開展“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)”的教學(xué)時(shí)，可以豐富教學(xué)方法，采用講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等，凸顯學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備名人案例，引導(dǎo)他們對案例進(jìn)行自主分析，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，還可以組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合案例事件和自身的經(jīng)歷，表達(dá)自己的想法，從而真正地融入到課堂中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，幫助中職生建立學(xué)習(xí)的興趣不是一蹴而就的，教師不僅要對課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，更要為學(xué)生營造出良好的氛圍，如開辦讀書角、舉報(bào)知識(shí)競賽等，以此來疏解學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓他們逐漸建立學(xué)習(xí)的興趣。

二、多方面著手，幫助學(xué)生建立自信心

中職生正處于人生中關(guān)鍵的時(shí)期，但由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心，久而久之，會(huì)對自己的人生產(chǎn)生質(zhì)疑。加之有些教師對一些成績不理想的學(xué)生，往往表現(xiàn)出一種漠視的態(tài)度，這就讓他們在心底埋下了自卑的種子，將會(huì)嚴(yán)重影響其將來的發(fā)展。

中職教師需要找出影響學(xué)生自信心的問題，有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們建立自信心。學(xué)校方面，要對中職學(xué)生表現(xiàn)出足夠的尊重，要求教師具備一定的耐心和愛心，不可對學(xué)生進(jìn)行譏諷，嚴(yán)格禁止對學(xué)生進(jìn)行打罵，否則學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生逆反的情緒；家庭方面，教師需要及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)生的成長環(huán)境，并將學(xué)生的在校情況反饋給家庭，從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，為他們的成長創(chuàng)造更為和諧、良好的環(huán)境，有助于他們良好人格的養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)生自身的因素也是不可避免的，對于這些學(xué)生，教師需要表現(xiàn)出足夠的耐心，包容他們的缺點(diǎn)，做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想。同時(shí)，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)，讓他們能健康、快樂的成長。

三、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)青春期教育

中職學(xué)校除了要傳授學(xué)生專業(yè)技能外，還要提高學(xué)生的自我認(rèn)知，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而這也是促進(jìn)他們心理健康發(fā)展的重要方面。作為中職教師，要用一顆寬容、慈愛之心去引導(dǎo)學(xué)生，與他們建立和諧的師生關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生溝通。這樣才能減少引導(dǎo)的障礙。

當(dāng)然，這里的“引導(dǎo)”不僅限于課堂上的引導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。眾所周知，中職學(xué)校早戀現(xiàn)象比較普遍，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的引導(dǎo)者，中職教師需要對中職生心理特征、生理特點(diǎn)有客觀的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生正處于青春期，男女之間萌發(fā)情感屬于正常現(xiàn)象。學(xué)校和教師方面，應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的教育，如通過安排講座、個(gè)別輔導(dǎo)等更為人性化的手段對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，并讓他們正確了解生理現(xiàn)象，樹立正確的感情觀。

四、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的途徑之一，就是學(xué)生給自己提出任務(wù)，并主動(dòng)采取行動(dòng)自覺地培養(yǎng)自身的心理品質(zhì)的過程。在這個(gè)過程中，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)、暗示和幫助。一些學(xué)生之所以自立、自理能力差，其中一個(gè)重要原因是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的實(shí)踐不夠。因此，應(yīng)把這種教育手段和其他方面的教育措施密切配合。

總而言之，中職階段也是學(xué)生從幼稚走向成熟的過渡期，中職學(xué)生必須要重視學(xué)生心理健康問題，采用正確的方法積極地開展心理健康教育，從而促進(jìn)他們身心的健康成長。