中職機電專業提高學生機械安裝技術的教學實踐研究

張小強

[摘 要] 以中職教育中機電專業為例，通過介紹與分析該專業的特點與問題，就如何提高中等職業學校機電技術專業學生機械安裝技術能力的教學實踐進行研究。

[關 鍵 詞] 中職教育；機電專業；機械安裝技術；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0094-01

一、中職機電專業教學特點

（一）重視實踐操作能力培養

職業教育形式的出現，其目的在于為國家發展培養技能型人才，因此對于中職機電專業的教學也以實踐操作能力的培養為目的。在機電專業教學中，主要通過機電技術專業的理論知識及應用技能為學習重點，學習科目包括數控設備與編程、PLC及單片機控制技術、機電設備安裝與檢修、電工基礎、鉗工基本技能操作等，培養從事機械設備操作、機電設備運營與維護等相關行業的技術技能型人才。

（二）以信息化教學為方法

機電專業的教學內容具有實踐與理論相聯系的特點，但在進行授課時，學校往往會根據教學內容分為理論課與操作課，為了實現中職機電專業理論聯系實踐的特點，在教學時往往會使用信息化教學方法，通過多媒體、網絡教學平臺等動態演示使學生明白原理以及數控機床實際操縱中涉及的原理，從而幫助學生更為透徹地理解機電并培養相關技能。[1]

（三）采用校企合作模式

由于中職機電專業教育的最終目標是使學生能夠通過專業培養而勝任企業中相關的職位要求。因此，我校在機電專業教學上都采取了校企合作的模式，安排學生在假期或實習期進入企業，在實際工作中驗證所學理論，同時積累工作經驗，培養職業素養，以便在完成中職教育后能夠快速的適應工作環境，開展技術技能工作。

二、中職機電專業學生機械安裝教學現狀

雖然在日常教學中，中職機電專業教學偏重于實踐能力的培養，但從實際情況來看，學生的機械安裝技能并未得到有效培養與提升，其現狀表現為：

（一）學生缺乏動手興趣

中職教育學生年齡大多在16～18歲之間，處于由少年到青年的過渡時期。其感情方面比較敏感，且開始出現逆反心理，認為接受職業教育的人已經是失敗者，從而自暴自棄。同時，中職教育是一種速成教育，大多在學生畢業后即可安排工作，面對這種規劃好的職業路線使學生心態浮躁，對學習失去興趣，反而將注意力集中在新鮮事物的追求上。

（二）專業定位不明

機電專業的開設不僅限于中職教育，還包括高職教育、專科教育、本科教育，甚至更高層次的學術教育，面對這種情況，學生容易對自身接受的機械安裝技能培訓的價值產生懷疑，面對激烈的人才競爭，擔心自己未來是否能夠獲得好的工作機會。同時，機電專業的廣泛開設使得教育缺乏專業特色，加劇了中職機電專業學生的從業劣勢，不利于學生未來擇業與職業發展。

（三）實踐課時不足

中等職業學校機電專業教學分為兩部分：理論課程與實踐課程，而機械安裝實踐課程作為中職機電教學的重點本該受到學校的重視，但是由于中職院校大多財政實力較弱，在教師隊伍建設與機電實踐設備購置上不能滿足教學需要，表現為實踐課程教師數量較少，機械安裝實踐設備維修養護不利，且無法實現及時更新，學生實踐課程課時不足。

三、提高學生機械安裝技術的教學措施

在中職機電專業教學中，機械安裝技術是教學的重點也是難點，提高學生機械安裝技術是實現中職機電專業教學目標的關鍵。所以在教學中切實提高學生的綜合能力，通過以下措施的實施，教學效果有了顯著的提升。

（一）培養學生的自主實踐能力

現代教育理論中的一個重要觀點在于學生應成為學習的主導，這是因為只有自主學習才能達到培養學生自身潛力的目的。因此在機械安裝技術教學中應注意培養學生的自主實踐能力，通過激發學生的學習興趣和實踐活動，可以達到教學效果[2]。

（二）彈性化實施教學計劃

在進行學生機械安裝技術培訓時，可以根據學生學習能力的不同而彈性化地實施教學計劃，拓展機械安裝技能范圍，學生可以根據自己的興趣、精力與能力來拓展的技能培訓范圍。學習能力較差的學生可以只做基礎練習，打牢技能基本操作，以此提高機械安裝技能教學的效率。

（三）專業課小班教學

面對機械安裝技術實踐課時不足的問題，學校可以采取專業課小班教學的模式，將學生分為不同批次來進行實踐教學，使學生在有限的實踐課程教學時間內，學習與實踐效率能夠得到提高，彌補學校教學設備不足問題。同時也可以利用校企合作模式，合理安排實踐課程與實習時間，使學生在企業學習與學校實踐課程培訓上輪換進行機械安裝技能訓練，增加實踐課時，提高學生的機械安裝技術能力。

（四）形成專業特色

為了使學生能夠獲得更多的就業與創業機會，打造具有特色的精品機電專業成為關鍵所在。學校通過將機電專業與自身優勢技術專業相結合，使其與其他學校的機電專業產生差異，不僅擴展了學生機械安裝技術操作處理的思路，而且提高了學生的就業率，讓學生認識到機電專業學習的重要性，主動進行機械安裝技術學習與實踐。

四、總結

從以上內容可以看出，中職機電專業教學中最重要的就是機械安裝技術類實踐性技能的培養。因此，中職院校應注意培養學生的自主實踐能力，進行彈性化教學計劃安排，實施專業課小班教學，打造具有本校特色的經典機電專業，這樣可以提高學生的實踐能力和技能應用能力，實現中等職業教育向社會輸出技術技能型人才的目標。

參考文獻：

[1]劉延春.信息技術在中等職業教育教學中的運用研究[J].職業，2015（21）.

[2]劉磊，傅維利.實踐能力：含義、結構及培養對策[J].教育科學，2005，21（2）.