中職計算機教學中學生實踐能力的培養與實現

葛艷秋

[摘 要] 中職是職業教育的重要組成部分，為現代化建設培養了大量高技能型人才。我國正處于全面深化改革的歷史進程中，需要全面提升職業教育服務經濟發展的能力，因此必須注重對中職學生實踐能力的培養，計算機課程兼具理論性和實踐性，在中職計算機教學中培養學生的實踐能力，既符合計算機學科規律，也有助于提升學生的信息素養，所以在計算機教學中培養學生的實踐能力極具現實意義。簡單介紹中職計算機培養實踐能力的重要價值，重點探討如何在計算機教學中培養學生的實踐能力，以供參考。

[關 鍵 詞] 中職；計算機教學；實踐能力；價值；實現

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0135-01

“十九大”提出要積極推動職業教育精準化改革，將人才培養與社會發展需求相結合，進一步提升職業院校畢業生的綜合素養。中職計算機教學需整合理論教學與實踐教學，并在教學過程中培養學生職業精神，這樣才能引導學生學習辦公軟件、網頁制作以及網絡布線等基礎知識的同時，全面增強其就業能力以及溝通協調能力，因此在計算機教學中加強實踐能力的培養具有重要意義。

一、中職計算機教學培養學生實踐能力的重要價值

（一）有助于將理論知識應用實踐，增強信息技術應用能力

近年來，在互聯網快速發展的驅動下，計算機信息技術不斷迭代和創新，拓展了技術的應用范圍。當前中職計算機教學并未覆蓋最前沿的計算機技術理論，因此也就需要學生通過不斷實踐，在現有理論知識的基礎上，突破認知盲區，提升自身計算機應用能力。中職學生的計算機知識相對零散，缺乏梳理，通過實踐操作能夠引導學生串聯不同知識點，使計算機知識模塊化，便于隨時調取和運用。

（二）有助于提高就業能力，培養學生職業精神

中職計算機教學內容主要包括計算機技術知識的講解與實際運用，比如電子表格處理軟件應用，同時也涵蓋了職業模塊的相關教學內容，例如文字錄入訓練等。由此可見，中職計算機既注重理論知識的教學，也將職業能力作為重要的教學內容。職業模塊技能的實踐教學和訓練是提高學生就業能力和實踐能力的有效方法，同時在模擬職場的教學中，還可以通過任務模塊訓練學生的應急反應能力和團隊協作能力，并引導學生正確認識自身的優勢和劣勢，進而各個突破，提高自身就業能力。

二、中職計算機教學培養學生實踐能力的有效途徑

（一）提高計算機實踐課程的比重，增強學生實際操作能力

培養信息技術應用能力是中職計算機教學的重要目標，現階段，中職學生對計算機技術的應用范圍還存在認識誤區，同時由于計算機教學以理論為主降低了學習興趣。所以教師應轉變教學理念，提高實踐課程在整個計算機教學中的比重，激發學生學習興趣，從而引導學生自主開展探究式學習，提升實踐操作能力。以Photoshop教學為例，教師應減少對Photoshop常見組合鍵的講解，創新課程導入方式，這樣才能增強學生的學習興趣，比如教師可提前準備兩個PSD文件（手表和摩托車的內部構造圖）和一個JPG格式的圖片（高清晰度的城市夜景照），讓學生通過小組的形式討論哪張圖最震撼，并猜測這些圖是怎樣制作的。討論完畢后，教師分別介紹這三種圖的具體構造，例如指出手表內部構造圖是由大量圖層構成的，圖層就像眾多指針或者按鈕等小零件一樣能夠打造精密的構造圖，激發起學生的學習欲望后，隨后導入對Photoshop軟件的功能介紹以及對界面、工作區和文件存儲格式的說明，通過這種方式能夠讓學生主動嘗試利用Photoshop進行基礎的圖像制作，并通過網絡搜索相關教程，提升Photoshop的應用能力。這類教學思路適用于網頁以及音視頻的制作課程，讓學生形成獨立操作與探索意識，為提升學生實踐能力創造必要條件。

（二）完善計算機教學評價體系，整合知識教育與職業教育

現階段，中職計算機教學評價體系存在漏洞，主要體現在評價指標集中于考試分數等應試教育指標，對與實踐能力相關的職業精神、團隊協作等維度較少涉及，導致教師往往沿用傳統教學方式開展教學工作。因此，需要提高情景教學在計算機教學中的應用，教師創建不同形式的職場場景，并通過設置緊急程度不同工作任務，訓練學生如何進行時間管理和任務管理，比如在中秋節的海報限時制作任務中，教師提供相關需求，讓學生在規定時間內完成設計任務，任務完成后，教師需對學生的表現進行綜合評估，教師可采取自評、互評等方式引導學生思考自身在實踐環節有哪些方面可以優化，促使學生不斷總結實踐經驗，不斷提升計算機實踐能力，靈活地將所學知識運到實踐中，并在實踐過程中學習如何高效與小組成員進行溝通，提升團隊協作效率。由此可見，實踐能力的培養需建立在完善的評價體系基礎上，教師需以動態視角分析和評價學生學習成效，不僅包括專業知識的掌握程度，還涵蓋應急能力以及團隊協作在內職業素養的評價，這樣才能針對性地培養學生的實踐能力，提高計算機教學的實效性。

綜上所述，在中職計算機教學過程中培養學生實踐能力具有重要意義，有助于將理論知識應用于實踐，增強信息技術應用能力并提高就業能力，因此教師必須提高計算機實踐課程的比重，增強學生實際操作能力以及完善計算機教學評價體系，整合知識教育與職業教育，激發學生實踐學習動力的同時，增強自身綜合能力。

參考文獻：

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