重視德育，讓學生健康成長

許寶全

[摘 要] 如果學校教育重智育輕德育，學生的思想品德難免會受到影響。重視德育，讓學生成為精神上健全的人，學生才能健康成長。

[關(guān) 鍵 詞] 教育；德育；健康成長

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0241-01

素質(zhì)教育早已成為學校教育的主流，也培養(yǎng)出了大批品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生。但是還有一些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。有的學校也把成績和升學率作為考核衡量老師業(yè)績的主要依據(jù)，學校教育的重心漸漸發(fā)生了偏移，難免會重智育而輕德育。

當下的學校教育的有些做法也令人擔憂。教師考核、學生評價大都是以成績優(yōu)劣為依據(jù)。教師評優(yōu)選先、晉級分級依據(jù)考核成績的排名取舍，而要拉開考核的差距主要依據(jù)教學成績，教師也只能圍著考核的指揮棒轉(zhuǎn)。

而校園中因為老師教育學生引發(fā)的師生沖突，在處理問題時大多以保護學生學為主，出現(xiàn)了教師不敢管、不想管的現(xiàn)象。這讓一些教師會抱著多一事不如少一事的心態(tài)對待工作。這種風氣在校園中彌漫開來，德育教育也受到了沖擊。

著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人”。做人首先要講道德，教育家陶行知在《每天四問》中提到：“我每天要問的，是自己的道德有進步嗎？有，進步了多少？”為什么要這樣問：因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有學問和本領(lǐng)，也無用處。沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，為非作惡也愈大。道德教育對學生的一生影響之大。我們要幫助學生“建筑人格長城”，而建筑人格長城的基礎(chǔ)就是道德。

那么怎樣教育學生成為一個有道德的人，重視德育教育應(yīng)從何做起呢？

一、學校相關(guān)部門應(yīng)重視德育工作，將德育工作落到實處

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)意識到全校老師上下一盤棋，通力合作，對違反校規(guī)校紀的學生一起抓，這樣才能收到更好的效果。政教處應(yīng)從實際工作出發(fā)，結(jié)合《學生行為規(guī)范守則》，加大檢查力度。尤其是學生日常行為表現(xiàn)，對違反規(guī)定的學生應(yīng)給予相應(yīng)的處罰，比如給班級扣分制，再交由班主任批評教育。也可以請道德聲望高的名人進校園講座等，對學生進行教育，也能收到好的效果。古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖說：“一個人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走。”職能部門的導(dǎo)向作用不僅影響著學生，而且會影響老師教育心理。

二、班主任要率先垂范，發(fā)揮榜樣的作用

一個好校長就是一所好學校，一個好班主任也是一個好班級。班主任的教育理念直接影響這一個班級的風氣。班主任應(yīng)是落實學校各部門工作的積極響應(yīng)者，應(yīng)以大局為重。

三、培養(yǎng)學生誠實守信的美德

孔子云：“言必信，行必果。”“君子一言，駟馬難追。”誠信作為第一美德，是立人之本。一個言而有信的人會有很強的約束力。他會控制自己的言行，也會對自己的言行負責任。

古代就有曾子殺彘、陶母戒子的佳話，我們可以講給學生聽，讓他們從中得到教益。我們也可以結(jié)合影視網(wǎng)絡(luò)視頻故事對學生進行教育。還可以讓學生自編自演一些有意義的歷史故事。

四、搭建活動平臺，給學生展示自我的機會

活動有利于培養(yǎng)學生的多種能力：體育運動可以增強學生的集體榮譽感和團結(jié)合作意識；文藝節(jié)目可以展示自我，增強自信心，陶冶學生的情操；演講可以培養(yǎng)學生的思維表達能力；勞動可以培養(yǎng)學生的生存能力，增強責任感……天天面對書本的生活容易枯燥乏味，而活動能激發(fā)學生的潛能，讓他們找到釋放的機會。

陶行知在《育才十二要》中明確提出：“一要誠實無欺；二要謙和有禮；三要自覺紀律；四要手腦并用；五要整潔衛(wèi)生；六要正確敏捷；七要力求進步；八要負責做事；九要自助助人；十要勇于為公；十一要堅韌沉著；十二要有始有終。”我們平時的教育教學中要關(guān)注學生的一言一行，因為道德并非一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，需要潛移默化的影響才會讓學生成為精神上健全的人。

蘇霍姆林斯基說過：“教育就是提高學生面對壞環(huán)境的免疫力，就是幫助他們與這些邪惡與苦難作斗爭，然后戰(zhàn)勝它。讓他們的心靈純凈起來，強大起來，光明起來。”因此，學校只有重視德育，學生才會在人生道路上健康成長。