大學足球教學訓練教學方法的相關探析

劉尚俊

摘 要：隨著我國社會的快速發展和進步，國家的經濟水平得到了良好的提升，也在根本上改善了國民的生活，在這樣的現狀下，國民身體素質成為社會關注的重點內容。高校的大學生是社會中的中流砥柱，所以提升其身體素質是最佳的方法還是要求在校園開設專門的課程，足球就是其中最受歡迎的體育項目，但是其在教學中還有著不盡人意之處，所以本文還需要針對大學足球訓練，找到最佳的教學方法，以期在根本上改善學生教學方法。

關鍵詞：大學 足球 教學 訓練

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0118-02

現階段，在我國大學校園的體育教學工作中，足球是最受到學生歡迎和喜愛的球類運行項目之一，除此之外，足球也是我國發展階段最為主要的運動項目內容，但是按照目前的具體情況進行分析，在大學足球教學的開展過程中，依然還是存在著一定的不足之處，這些問題和缺陷的存在，會在根本上阻礙我國大學校園中體育足球教學工作的順利開展，所以還需要對大學體育足球教學的內容進行完善和補充，以此更好的調動學生足球運動的學習積極性，保證足球項目能夠給學生帶來更多的樂趣，從而促進和推動我國大學足球教學的良好發展。

1 大學足球訓練教學的各個階段

1.1 起步階段

在這一階段主要就是對學生進行足球技能的基礎性訓練教學，在這一時期足球訓練需要做好最為基礎的訓練教學內容，也是為了保證學生能夠在教師的引導下正確并且扎實的掌握足球的技術。所以在起步的階段，教師急需要不斷的重復每一個動作中包含的技術和要領，保證學生能夠反復的練習一個技術性動作。而在最初的階段，教師需要對學生做好講解的工作，有些學生在中學階段，或許因為愛好聯系過足球，所以很多學生會因為自己的基礎不注意聽講，教師需要及時制止這樣的想法。隨后教師需要向學生講授足球的動作特點，以及其中的規律性內容。

1.2 鞏固階段

鞏固階段屬于最無聊的時期，但是也是充分的為后期打下基礎的階段，前期學習和反復訓練已經結束，教師和學生不能夠急于求成，而是需要繼續之前的訓練，加強知識內容的鞏固。學生需要在不斷的聯系中理解足球知識中包含的概念，把足球運動作為學習的根本，提高整體的學習質量。大量的運動和學習導致課堂非常無聊，所以學生會產生放棄的感覺，所以教師需要增加心理輔導，鼓勵學生保證學習足球的恒心和耐力。

1.3 提升階段

在最后的提升階段，要求教師能夠對學生進行系統性的訓練，保證提高學生對足球運動的使用，以此更好的發揮自己的能力。同時學生在動作訓練進行中，要增加次數，這時候教師可以采用對抗賽的形式，讓學生在競爭過程中掌握動作的要領和基本規律。同時教師針對比較關鍵的基礎，還需要反復進行聯系，加強動作進行中的難度，鍛煉學生所具有的靈活性和足球運動中的應變能力。

2 大學足球教學訓練教學中存在的問題

2.1 教學理念與時代脫節

在時代快速發展的過程中，教師工作也被賦予了更加嚴格的要求，其中主要體現的就是要保證教育中實現基本的教學理念，并且保證教學理念和方式不斷的轉變和完善。但是因為受到了傳統教學理念的影響，所以在大學的足球教育中，教師也基本都采取傳統的理念和方法進行學習，注重理論知識內容，但是完全缺乏實踐，這也導致學生失去了對足球的學習興趣，最終影響教學的質量。

2.2 足球教學的方式單一

在大學體育足球教學階段，很多教師都是以班級作為整體形勢進行教學，這種教學方法存在著一定的統一性，雖然這樣能夠符合大學足球的教學基本要求，但是因為學生能夠掌握的足球知識和基本運動理念還存在著一定的差異，所以如果一味按照班級進行教學，其效果難以滿足其基本的要求。同時在素質教學的環境下，傳統的足球教學方法也不能滿足學生對于知識的需要，這樣也導致大學的足球課程出現一定的問題。

3 大學足球教學訓練教學方法分析

3.1 基礎技術教學訓練

想要實現學生基本足球技能的掌握，首先就是要加強學生對于足球運動中技術和動作的認識程度，所以教師在教學工作中也需要全面的對動作和要素的理解，并且通過對足球動作和要領的分析，要求教師能夠掌握足球的動作和學習的具體形式，以此更加全面的掌握基本的動作和技巧。教師可以輔助使用多媒體教學內容，利用計算機，下載有關足球運動和技巧方面的視頻和圖片，這樣能夠在根本上加強學生對于技巧內容的認識程度，從而規范的做出足球的動作，完成足球教學和訓練。

3.2 足球戰術訓練教學

在大學的足球教學中，戰術訓練有著非常主要的部分，一般足球的戰術氛圍三個部分，首先就是全隊人員的配合情況，其次是基礎的配合方式，最后才是個人戰術的行為。所以教師在教學和足球訓練中，也需要讓學生明確戰術的基本定義和內容，通過講解、示范的方式，實現學生的學習目標，這樣能夠讓每一位學生在了解足球戰術重要性的同時，學會戰術的規律，這樣再組織學生共同訓練，就能夠達到最終的效果。

3.3 知識內容因材施教

大學階段，教師普遍認為大學生是成年人，所以其理解能力和自控能力都已經成熟，因此在理論知識的講解上，語言比較簡單，習慣性讓學生自身領悟。這樣的做法實際上是錯誤的，因為大學的體育課程本身安排的比較少，所以除了足球訓練，還有其他的訓練，學生如果簡單的學習知識很難得到充分理解。這就要求教師能夠按照教材內容，合理安排課堂進行時間，把理論知識和實踐內容相互結合，充分的讓學生了解到足球運動中的內容，以此更好的促進學生的發展。

3.4 做好動作示范教學

大學校園中的足球運動，最有效的教學方法就是示范性的教學，這也最直接的方法，所以教師需要充分的利用這種教學手段，讓學生能夠更加透徹的理解足球運動所包含的知識。這也教學方法對于教師的體育素養也有著很高的要求，除了要理解書本上的理論知識之外，還需要教師能夠親自示范，避免學生因為接受不專業的學習而難以掌握動作要領的情況出現。

3.5 增加學生實戰經驗

學生在大學階段參與足球教學，能夠刻苦的聯系動作和要領，不僅僅是為了能夠成為一名足球知識的學習人員，更是希望自己能夠在比賽場上揮灑汗水，更加颯爽的參與到足球運動之中。所以推動學生去練習足球也是為了能夠讓學生在足球場上獲取榮譽感，因此教師引導學生參與到鍛煉中，增強身心健康也非常重要，還要求教師能夠在教學中鼓勵學生，掌握學生學習的基本情況，發現問題及時糾正，這樣學生能夠學習其他同學的優勢，也能夠增長自己的基本技術能力。

4 結語

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，我國體育事業在逐漸的走向完善，所以足球運動也被更多人喜愛和接受，而在大學校園中，足球教學對于學生的身體和心理健康有著非常重要的影響，足球是非常有益身心健康的全民運動。在大學硝煙中開設足球課程，主要目的就是讓學生更好的掌握足球運動中的技能，并且在教師的引導和激發下發揮出自身的體育潛能。所以在進行基礎教學的階段，教師還需要因材施教，開發學生的學習熱情，做好規范動作的師范，以此更好的為學生足球訓練找到方式，鍛煉身體的同時增強自身足球本領。

參考文獻

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